使知识不断分化与精确化的学习形式是（）。
第1题：
个性化策略中知识管理的主要目的是（）
A.使知识可以被大规模同时学习
B.为客户提供需要显性知识的个性化服务
C.协助具有隐形知识的人与他人进行知识的交流和共享
D.知识保存
第2题：
超前教育。超前学习使学生超越学习时间上的某种限定、探索性地提前进入新知识学习阶段。它有两种表现形式。其中“与学习内容无关系，只缩紧学习时间，较平常教学更早地进入新知识领域。”是哪种表现形式?
A、变通式超前
B、探索式超前
C、跳格式超前
D、压缩式超前
第3题：
A.对学习内容或者学习时间进行分割
B.使学员对学习内容进行碎片化的学习
C.它可以以正式或非正式学习方式
D.知识的碎片化直接带来优势，与用户的碎片化需求无关
E.碎片化学习缺乏系统性
F.碎片化学习不能用于正式的教学
第4题：
数理逻辑是一种纯形式的、符号化的逻辑，它以人工语言代替自然语言，使思维表达更加精确。
第5题：
第6题：
个人化策略中知识管理的主要目的是（）
A.使知识被大规模学习
B.为客户提供需要显形知识的个性化服务
C.知识储存
D.协助具有隐性知识的人与他人进行知识交流与共享
第7题：
A、丰富课程内容,使培训的表现形式多样化
B、使培训过程生动化,极大地提高了学习效果
C、便于知识管理与共享
D、增强学习的能动性
E、学生喜欢
第8题：
学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（ ）。
A．上位学习
B．下位学习
C．并列结合学习
D．发现学习
第9题：
学习型的组织的优势排除（）。
第10题：
为了找份好工作而学习，说的是学习以下方面的作用（）