布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。
第1题：
A、对知识点再进行重点讲解
B、通过讨论、交流和展示等互动教学，促进学生深度学习
C、由于有了课前任务学习，学生在课堂中可以自由学习其他学科内容
D、课堂教学让学生讲解课前自主学习的内容
第2题：
第3题：
A.在讲述圆的周长这一节课中，教师书写板书，按照课本方式进行讲述
B.在上课之前，老师提前告知学生下节课的内容，并要求学生进行课前预习
C.老师将下一节课所讲述的内容提前告知学生，并布置任务，要求学生以小组的形式完成
D.在上课时老师放映PPT讲述这节课的内容，并且提问同学
第4题：
翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。
第5题：
下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的（）。
第6题：
第7题：
第8题：
周老师教高一(6)班数学时，发现学生的是知识基础差别较大，于是，她决定对程度不同的学生提出不同的任务和要求，对于学习基础较好的6位学生，周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书箱，经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选择了一些难度更大的习题，对于其他学生，周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中，周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们的积极性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考。当学生遇到困惑时，周老师耐心得加以辅导，让学生自己动脑、动手，找到解决问题的办法。同学们通过解决问题，获得知识、较好的完成了学习任务。
问题:(1)周老师贯彻了哪些教学原则?
(2)请结合材料对这些教学原则加以分析。
第9题：
下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的（）。
第10题：
下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是（）。