教师采用书面通讯的方法与家长进行联系，向他们报告幼儿在园的情况，

家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，即家长对幼儿教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响等，然后针对个别幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施，以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。根据题干描述，最有效的方式应是家访。

【案例分析】
幼儿教师在面对三岁左右刚入园的孩子时，教师的爱和微笑将给他们以安慰，而教师的恐吓和责骂，则 使他们心理受到伤害。这个案例，是由教师变相体罚幼儿引出的，是许多教师在保教活动中常常出现的行 为.具有典型性。该幼儿园对郭某的处理，是依据《中华人民共和国未成年人保护法》和《幼儿园工作规程》 的有关规定：学校、幼儿园的教职人员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、 变相体罚或者其他侵犯其人格尊严的行为，对于情节严重的，由其所在单位或上级机关给予行政处分。

教师为了了解幼儿的发展状态，采用了入园前家访，入园后观察和问卷调查的方法，这些做法都是可行的。 观察法是有目的、有计划地观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律的一种方法。这种方法不需要创设特别的观察场景，教师在日常教学中即可进行。问卷调查法采用书面形式，向家长了解孩子的身心发展特点，非常方便，而且能得到每个孩子的信息。这两种方法对于新学期任务繁重的教师来说极易操作，而且能得到丰富的信息。
教师的做法可做适当调整：
(1)问卷调查可以分阶段做，入园前进行一次，入园后的第一周进行一次，让家长主动观察孩子在入园前后的变化；然后在入园的一个月后再进行一次，问卷内容可相同，也可作适当调整。
(2)除了上述方法外，教师还可利用作品分析法。作品分析法是通过对幼儿作品的分析来了解幼儿心理活动的一种方法。幼儿的作品很多，如绘画、工艺制作等。通过这些作品，可以分析幼儿某一方面的心理活动。幼儿在入园后会有一些作品呈现出来，教师可根据幼儿作品的完成情况来了解幼儿的心理状况和生活技能的获得状况。如幼儿的手工作品、生活物品的摆放，完成教师指令的状况等。
进行幼儿心理学的研究，经常不是单独地采用一种方法，而是根据研究的需要综合采取多种方法；或者以某种方法为主，以其他方法为辅；或者交错运用几种方法。所以，要了解幼儿的心理发展特点，要多利用几种方法，多角度，多层面地考查，不作片面理解。