在设定目标后，我们需要再实际工作中不断及时修正目标的方向。
第1题：
A.在具体的教学设计时，我们既要设定课程的总体目标，还要设定一段时间内需要完成的教育目标
B.教育教学目标的分为三个层次，分别是总体目标、教育目标和教学目标
C.教育目标是涉及几周或几个月的学习目标，在课程设计中需要描述，可以有效地指导我们的教学活动
D.总体目标涉及一个学期或更长的时间，是关于教学愿景的描述，这种目标可以有效指导我们设计一学期的教学
第2题：
第3题：
“我们已经对影响问题的因素和问题本身进行了分析，这些问题包括……和……以 及……你觉得这些问题是否就是我们下一步需要解决的?”这是社会工作者对目标设定中的（ ）程序所采用的方法。
A．确定服务对象的需要和问题
B．向服务对象解释设定目标的目的
C．共同选择适当的目标
D．确定目标并决定目标的先后次序
第4题：
对"自下而上的目标修正方法"描述正确的是（）。
第5题：
按照“摸论”所体现的渐进理性的思维方式看问题，达到目标的方式不是一步到位，而是不断接近；达到目标的过程，是不断试错的过程，需要在撞击反射中根据反馈不断调整方向。
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
第8题：
员工个人职业计划的制订程序(按照顺序排列)应该是：
A. 目标设定、自我定位、目标实现、反馈与修正
B. 反馈与修正、目标设定、自我定位、目标实现
C. 自我定位、目标设定、目标实现、反馈与修正
D. 自我定位、目标实现、目标设定、反馈与修正
第9题：
可以有效弥补在客观情况发生重大变化，员工无法实现原定目标，或原预测情况有误时所设定目标的是（）。
第10题：
以下对目标的设定的要求正确的是（）