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教师成为行动研究者的可能性是怎样的？

题目

教师成为行动研究者的可能性是怎样的？

参考答案和解析
正确答案: （1）幼儿教师从事教学研究的困难。①缺乏必要的研究时间；②缺少必要的研究方法和技术；③还可能遇到缺乏研究经费，领导不支持等。
（2）幼儿教师从事教育研究的独特优势。①幼儿教师处于最好耳朵研究位置，有最好的研究机会。②做中学，研究是最有效的学习。提高教育研究技能的有效方式有：阅读、合作、研究。
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相似问题和答案

第1题：

提出“教师即解放性行动研究者”的论断的是()。

A、斯腾豪斯

B、凯米斯

C、舍恩

D、艾利奥特


参考答案：D

第2题：

教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()


参考答案：错误

第3题：

教师要真正成为研究者，应当具备的素养有哪些？


正确答案：
(1)有对于教育教学改进的热情，有对于教育教 学问题研究的意识。
(2)有终身学习和思考的习惯，及时了解和把握教育教学改革与发展的新动向与新知识。
(3)具有自我反思和批判的能力。
(4)掌握教育教学研究的基本方法，使教育教学研究体现客观、科学的本真特性。
(5)具有独立的研究精神。

第4题：

旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动是（）

A教师专业成长

B教师成为研究者

C教师的自我效能感

D教师的反思性实践


A
略

第5题：

教师成为研究者的核心能力是（ ）。

A.反思能力

B.思考能力

C.自学能力

D.教学能力


正确答案：A
教师的教学反思能力的大小直接影响教师能否针对教学过程中存在的问题和经验，进行适当地研究并给出改进方法。教师成为研究者应具备的核心能力即是反思能力。

第6题：

本讲提到,前苏联教育家加里宁曾说过一句非常著名的话,给予教师很高的赞誉,这句话是()。

A、教师即研究者

B、教师是人类灵魂的工程师

C、教师即行动研究者

D、教师是反思性实践者


参考答案：B

第7题：

行动研究是教师的研究方式,也应成为教师的生活方式。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：对

第8题：

新课程标准的实施呼唤建立新型的师生关系，要求()

A、地理教师应当成为学生学习的合作者

B、地理教师应当成为教育教学的促进者

C、地理教师应当成为教育教学的研究者


参考答案：ABC

第9题：

教育行动研究的主体是( )

A.专职的科研人员
B.教师
C.科研群体研究者和个体研究者
D.学生


答案：B
解析：
行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主要是教师。

第10题：

在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者，又是研究者。


正确答案:正确

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