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认知之间的不一致会产生激起的生理驱力。

题目

认知之间的不一致会产生激起的生理驱力。

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第1题：

学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于（ ）。

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.交往内驱力

答案：B
解析：

第2题：

把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()


A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理性内驱力

答案：B
解析：
自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

第3题：

某学生为了实现成绩全班第一的目的而努力学习，根据奥苏伯尔的观点，该学生的学习动机中占主导地位的是()．

A．认知内驱力

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．生理内驱力


正确答案：B

第4题：

小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（　　）。

A 、 认知的内驱力
B 、 附属内驱力
C 、 生理的内驱力
D 、 自我提高的内驱力

答案：A
解析：
小红喜欢文学作品，是对知识本身的热爱。认知内驱力是由于需要的满足，是由学习本身提供的。符合材料。

第5题：

在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（　）。

A、成就动机

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力


答案：B
解析：
认知内驱力，是一种要求了解周围事物和掌握知识的需要，是在学习活动中指向学习任务本身（为了获得知识）的一种稳定的动机。一般说来，好奇会产生求知欲望，进而使这一好奇逐渐具有特定的内容和方向，从而形成认知的动机。

第6题：

进入初中后 ,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论 ,小磊的学习动机属于 (　　 )
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力
C.附属内驱力 D.生理内驱力


答案：B
解析：
B【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的学业成就而赢得相应地位和威望的需要。

第7题：

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（　　）更为突出。

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.学习内驱力

答案：B
解析：
附属内驱力是指为了获得长者们(如教师、家长)或集体的赞许和认可，表现出要把工作做好的一种需要，这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。 在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和奖励。

第8题：

学校情境中的成就动机至少包括（）。

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理内驱力

答案：A,B,C
解析：
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

第9题：

小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真，这种学习动机属于（　　）。

A.认知的内驱力
B.附属的内驱力
C.生理的内驱力
D.自我提高的内驱力

答案：A
解析：
小红认真学习语文的原因是出于对文学作品本身的兴趣，属于认知内驱力。

第10题：

认知之间的不一致会产生激起的生理驱力。

A对

B错


对
略

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