简要回答资产评估价值有何特点？

资产评估价值作为资产评估的结果，不仅是资产评估工作的目标，而且资产评估价值的真实性和科学性，是衡量资产评估工作质量好坏的重要标志。资产评估价值含义不清，评估价值类型选择不当，会直接影响评估结果的准确程度，影响评估工作质量。
资产评估价值的含义可以通过以下方面理解。
1、资产使用价值决定资产评估价值，资产的效用是确定资产评估价值的重要依据。
2、资产评估价值与马克思《资本论》中所称的价值不是同一概念。
3、资产评估价值与会计记录的价值也有很大差别。
具体内容，考生应当自己总结并进行丰富。
通过对资产评估价值的分析，可以看出资产评估价值具有以下特点：
1、时效性。资产评估价值反映的是特定时点的价值。
2、目的性。相同的资产，在同一时期，同一空间，因评估目的不同而适用不同的价值类型具有不同的价值。同样的地，相同资产对于不同所有者（或占有者）也会表现出不同价值。
3、意见性。资产评估属盱咨询行业，资产评估价值只是为资产评估委托者提供的参考意见，是买卖双方交易的底价，并不是实际成交价，最后的成交价由资产买卖双方确定。
4、估计性。资产评估价值不像自然科学及工程科学那样可以用一定的数学公式化进行精确计算，也不同于会计制度规定的那样固定有序的记录计算。
考生应能自己总结并相应的展开。

幼儿园教育的特点主要有以下五点： (1)启蒙性：幼儿园是对3—6岁幼儿实施保育和教育的机构，所以，幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基。所谓“启蒙”，即开发启蒙，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。
(2)生活化：对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。
(3)游戏性：游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。幼儿园教育活动的游戏特性是显而易见的。
(4)活动性：对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。
(5)潜在性：幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育，它只需要向幼儿传递关于自然、社会和人类最浅显的知识和概念，但涉及面极广，类型极多，从幼儿学习的角度看，由于年龄小。知识经验贫乏，所以幼儿园的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也是蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为之中，可以说幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。