1997年关怀老师在台湾政治大学讲授的什么内容？（）

(1)王老师这么做是运用了知觉的选择性，知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。王老师这么做是为了突出形近字不同的部分，使学生能够迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的部分，便于学生注意和理解。 (2)王老师运用了感知觉的差异律。差异律是指对象和背景的差别性。差别越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次上，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。扩大对象与背景的差距，可以增强感知部分的强度，提高感知效果。材料中，王老师用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分，就是运用了感知觉的差异律，用不同的颜色增强了感知部分的强度，有利于提高教学效果。

作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的重点内容，是我的重要职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让该名学生将注意力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：
首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学，维护好学生尊严。
其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习;
再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对课程内容的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，即耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示，相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改变自己的坏习惯。
最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

本题主要考查对美术教学方法的理解与使用情况。讲授法师教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题，是教学中最传统、最基本的方法。为了丰富课堂的内容和形式，便于学生更好的理解知识、掌握知识，可以结合多种教学方法综合应用。B项正确。

A项：讲授法作为教学中最基本、最主要的方法，可以在多种类型的课程中使用，一般来说在美术鉴赏教学中使用相对较多，而非只适用于美术鉴教学。内容表述不够恰当。与题干不符，排除。

C项：演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。与题干不符，排除。

D项：由于讲授法更多依靠口头语言进行讲解，因此要克服“满堂灌”，教师要少讲、精讲，以便给学生参与学习活动的机会和时间。与题干不符，排除。

课堂导入要有针对性。首先，导入设计一定要因课制宜．不同类型的课要选择不同的导入方法；其次，不同教学内容的课也要采取不同的导人形式。该老师对不同类型、不同内容的课程都采用同一种导入方式，违背了针对性原则，故本题选D。