劳动技术教育的基本要求是（）。A、情绪感染与逻辑思维相结合B、劳动实践与思想教育相结合C、注意安全卫生、劳逸结合D、从实际出发、因地制宜，因校制宜E、适合学生的年龄、性别特点，照顾个别差异

裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家，并在自己的实践活动中，推动和发展了这一思想。
教育与生产劳动相结合的思想与实践的特点：明确的把学习与手工劳动相联系、学校与工厂相联系作为办斯坦兹孤儿院的实验内容之一，这意味着裴斯泰洛齐是更有意识的将教劳结合视为探讨新教育的一个重要方面；在斯坦兹孤儿院，裴斯泰洛齐以安排学习为主，参加手工劳动为辅，但又强调二者的联系和结合；明确提出“在学习和手工劳动能够结合以前，两者分别打好基础”。这表明裴斯泰洛齐重视学习基础性的文化知识和掌握基本的手工劳动技能，而且似乎试图找到学习与手工劳动之间的“结合点”；裴斯泰洛齐深信教育与生产劳动相结合对培养人的重大教育意义，并认为这是基于教育心理学化的教育途径。
教育与生产劳动相结合的思想与实践的意义：裴斯泰洛齐不仅把学习与劳动相结合视为帮助贫苦人民掌握劳动技能从而改变贫困状况的手段，而且将其和体育、智育、德育联系起来，肯定其对人的和谐发展具有重要的教育价值。他的思想与实践主要放映资本主义手工业时代对教育与生产劳动之间的关系的新要求，但在一定程度上受时代的限制。
裴斯泰洛齐首次把教育与生产劳动相结合思想首次付诸实践以及在理论认识上加以发展，无疑在教育发展史上做出了重要的贡献，并在当时产生了很大的影响。他的教育思想具有具有鲜明的民主性与革新性，显然反映了时代对教育的要求，反映了一定的教育自身的规律，是他对教育理论发展的重大贡献。