基础教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为（　）”，由“个体学习”转变为“（　）”，由“接受性学习”转变为“研究性学习”。

第1题：

第2题：

建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
信息加工；知识意义
略

第3题：

第4题：

从课程变革和实施的角度看，基础教育课程改革关于学习方式改革的目标中至少包含下面几个方面的含义。（）

• A、倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习
• B、倡导学生在课堂中更好地更充分地接受老师所讲的知识
• C、转变学习方式就是要突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程
• D、转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为目的

第5题：

我国新一轮课程改革注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和提倡（）。

• A、接受式学习
• B、探索学习
• C、研究性学习
• D、自主学习

第6题：

第7题：

我们所处的时代是一个以知识为基础、注重创新的时代，知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短，要求把被动性学习转变为主动性学习，由维持性学习方式转变为创新型学习方式。

第8题：

第9题：

在基础教育课程中，增设了“综合实践活动”板块，研究性学习是该板块中的一个重要组成部分。研究性学习综合了（）的优势，对培养学生的问题解决能力、创造性思维大有裨益。

• A、自主学习和协作学习
• B、接受学习和协作学习
• C、自主学习和接受学习
• D、掌握学习和接受学习

第10题：

基础教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为“（）”，由“个体学习”转变为“（）”。