小学生心理行为问题
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
小学生心理咨询就是在咨询过程中告诉小学生如何去处理学习和生活中的具体问题。
第5题：
中小学生课堂行为问题的成因主要有哪些？请联系实际阐述对课堂行为问题的处理方法。
一、造成学生课堂行为问题有来自个体的原因，也有来自环境的原因。从个体原因分析，有性格、生理和态度与动机的原因。从环境因素分析，有来自教师的行为、家庭的生活方式与价值观、社会传媒的不良影响等方面的原因。
二、课堂行为问题的处理策略：
1、教师“中止授课”的策略：应明确、坚持，而不应是粗暴的或带威胁性的；应准确地表明哪个学生在受责备，并应强调所要求的正确行为，不应强调出现的消极方面；应有一个中心任务（要做什么），而不应把重点放在不允许的行为上（行为中不受欢迎的东西）；应避免采取生硬、不冷静的中止授课行为；可以审慎地利用“和风细雨的效果”，意即教师最初的中止行为仅针对某个学生，但能使全班学生受到教育；应简单地提示学生自我约束作为其中止行为的目的。
2、教师对课堂行为问题的分析评估策略：程序、持续时间、频率、背境情况、联系、普遍性、正常性、对其他人的影响，考虑了上述八条后，教师就能相应地采取措施，以作出更明智的决定。
3、利用同辈集体的资源：教师帮助班级集体确立良好的集体舆论和规范，是纠正课堂行为问题的重要策略。
略
第6题：
小学生心理健康教育的具体目的：
A、要促使小学生形成健康的心理素质
B、维护小学生的心理健康，减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响
C、促进小学生个性心理的全面发展
D、增进小学生的心理健康，提高小学生心理健康水平
第7题：
第8题：
请联系教学实践，论述小学生易产生的心理健康问题。
第9题：
小学生心理健康教育是针对有心理或行为障碍的学生。
第10题：
简述中小学生品德不良与问题行为的区别。