小学生观察力的发展可分为四个阶段，依次为：一认识“对象总体”阶段；二认识“空间联系”阶段；三认识“因果联系”阶段；四认识“个别对象”阶段。
第1题：
根据我国学者对儿童观察力发展阶段的研究，小学中年级儿童大部分属于认识的 （ ）
A、 个别对象阶段
B、 空间联系阶段
C、 因果联系阶段
D、 对象总体阶段
第2题：
第3题：
感性认识是认识的初级阶段，是对事物的现象、外部联系的认识，包括感觉、知觉和表象三种基本形式。理性认识是认识的高级阶段，是人们借助于抽象思维对感性认识进行加工、整理、概括而形成的关于事物的本质、内部联系的认识。
此题为判断题(对，错)。
第4题：
人类对安全认识大致可分为四个阶段，其第三阶段是（）。
第5题：
小学生观察力的发展可分为哪几个阶段：
A、认识“个别对象”阶段
B、认识“空间联系”阶段
C、认识“因果联系”阶段
D、认识“对象总体”阶段
第6题：
小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是__________的发展（ ）
A．认识“空间联系”阶段
B．认识“个别现象”阶段
C．认识“因果关系”阶段
D．认识“对象总体”阶段
第7题：
第8题：
A、认识“个别对象”阶段
B、认识“空间联系”阶段
C、认识“因果关系”阶段
D、认识“对象总体”阶段
第9题：
我国儿童心理学家陈鹤琴研究后，把儿童对图画的感知能力的发展划分为四个阶段：认识“个别对象”时期、认识“空间联系”时期、认识“因果联系”时期、认识“对象总体”时期。()
第10题：
我国森林资源管理的认识大体经历三个阶段：一是（）阶段，二是（）阶段，三是发展森林资源阶段。