请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色？
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
A.研究者
B.促进者
C.参与者
D.反思者
第3题：
引导儿童分配和扮演游戏角色包括：
A、帮助儿童明确游戏的主题
B、帮助儿童明确自己扮演的游戏角色
C、引导儿童学习分配各种游戏角色
D、引导儿童学习扮演各种游戏角色
E、引导儿童通过协商轮流扮演游戏角色
第4题：
结合实例试述学前儿童体育游戏的领导工作。
游戏前的准备；游戏的进行；游戏的结束
略
第5题：
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
A.满足学前儿童学习科学的需要
B.促进学前儿童科学素养的养成
C.培养学前儿童学习科学的基本学习方式的需要
D.培养未来科学家的需要
第8题：
教师在运用角色扮演法时，应注意
A、儿童承担的角色必须为儿童所认知和理解
B、角色扮演要有针对性
C、要充分发挥儿童的主动性、积极性和创造性
D、儿童扮演的角色应以正面角色为主
E、教育者尽量与儿童平等地去扮演角色
第9题：
教师和儿童一起工作——抓住儿童的皮球，再抛给儿童。体现了教师在幼儿学习活动中扮演了（）角色。
合作者
略
第10题：
如何做好学前儿童美术欣赏过程中各阶段的指导工作？请联系实例加以论述。
（1）描述阶段的指导。教师给予儿童一定的欣赏时间，并引导他们观察、想象使之可以对作品外在的主题、形象、材料等方面做出较为详尽的描述。
（2）形式分析阶段的指导。首先教师自己要体验作品的意味，其次要用启发诱导性的语言或使儿童经由美术创作来促使儿童真正理解艺术语言和形式美原理的内涵。最后教师要针对问题进行小结以帮助儿童理清思路。
（3）解释阶段的指导。首先教师在事先要对作品的意义有预先的设计，并在引导儿童欣赏的过程中要不停修正形成一个或多个解释：其次教师要鼓励儿童不要拘泥于教师的想法及作者原意，发挥想象力、创造力，发表自己的想法。
（4）评价阶段的指导。教师在此阶段可以作较为综合的指导性的总结，以帮助儿童加深印象，提高审美能力。
略