问题：国际间，针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指（）A、构音障碍B、听觉障碍C、言语流畅度障碍D、情感性交往障碍
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问题：语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
问题：学前儿童语言教育目标的分类构造能够分为4个块面，即倾听、表述、观赏文学作品跟（）A、早期浏览B、早期识字C、双语教育D、语言障碍矫治
问题：在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）A、反馈性倾听能力B、辨析性倾听能力C、理解性倾听能力D、有意识倾听能力
问题：如何对0—3岁的孩子开展早期语言教育活动？
问题：早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
问题：幼儿园听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点、具体的特点和（）A、明确的特点B、含蓄的特点C、抽象的特点D、概括的特点
问题：渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（）A、语言运用B、语言交流C、语言理解D、语言表达
问题：基本语言教育活动的设计包括（）、选择活动内容、确定活动的组织结构和构思活动过程等几个步骤。A、制定活动目标B、调动幼儿兴趣C、创设活动环境D、评价幼儿的语言水平
问题：幼儿园语言教育内容包含哪些？
问题：幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系
问题：根据语言学习"三环学说"，能够将语言信息外在形式与内在意义组配起来的规则属于（）A、认知—语言规则B、社会性规则C、操作性规则D、理解性规则
问题：在谈话活动中，要求学前儿童树立自动倾听别人谈话的欲望、立场和习惯，可培育其（）A、反馈性倾听能力B、辨析性倾听能力C、理解性倾听能力D、有意识倾听能力
问题：幼儿园谈话活动的目标包括（）。A、言语交往方面的目标B、倾听方面的目标C、品德方面的目标D、情感方面的目标E、环境保护方面的目标
问题：为什么说语言是思维工具？
问题：幼儿园听说游戏是一种（）A、教师和幼儿共同参加的角色游戏B、幼儿自发组织的规则游戏C、教师组织的对话教学D、半活动半游戏的教学形式
问题：幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习（）的教育活动。A、口头语言B、书面语言C、文学语言D、独白语言
问题：幼儿园语言教育的指导要点有哪些？
问题：儿童句法结构的获得大致呈以下的规律（）A、从混沌一体到逐步分化B、从不完整到逐步完整C、从松散到逐步严谨D、由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
问题：完整语言理论认为，语言的本质特征是（）A、交际性和丰富性的统一B、工具性和对象性的统一C、丰富性和灵活性的统一D、工具性和灵活性的统一
