教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。
第1题：
学习成绩评价就是指根据一定的标准，对学生的学习结果进行成绩判断的活动，即测定或诊断学生是否达到教学目标及其达到目标的程度。()
第2题：
《地理课程标准》针对以往地理学习评价的弊端，把评价目标定位在如下哪几个方面()
A、诊断学生的学习质量，引导学生的学习方向
B、诊断学生的学习状态
C、促进学生的全面发展
D、检验教师的教学效果，调节教师的教学
第3题：
在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学生学习等功能。（ ）
第4题：
第5题：
第6题：
A、错误
B、正确
第7题：
发展教学理论的理论核心是：
A、真正的学习应该涉及到整个人，而不仅仅是为学习者提供事实。
B、教学目的应符合社会发展的需要，发展学生的智力应成为教学的主要目的。
C、以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。
D、教学目标就是对学生学习结果即个体行为变化的一种预期。
第8题：
A、反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学策略
B、反思是否根据教学教学策略的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学策略
C、反思教法与学法是否统一，能否促进学生的自主发展
D、反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛
第9题：
第10题：
试述罗杰斯列举的10种有助于促进学生学习的教学策略方式。
1构建真实的问题情景。
2提供学习的资源。
3使用合约。
4利用社区。
5同伴教学。
6分组学习。
7探究训练。
8程序教学。
9交朋友小组。
10自我评价。
略