什么是有效教学评价?它有哪些特点?
第1题:
第2题:
什么是护理教学过程的基本规律?它有哪些内容?
第3题:
什么是土地资源评价?它有哪些类型?
第4题:
什么是领导有效性?它有哪些特征?
第5题:
什么是“教学策略”,它有哪些类型?
第6题:
专家作为有效教学的多元评价主体之一,在教学评价中的作用和特点是什么?
专家不仅学有专长、教学经验丰富,而且德高望重,他们是评价教师教学的权威。他们一般接受学校管理部门的聘请(如学校教学督导),能较好地掌握评价标准,专家的工作方式比较灵活,有权查阅相关资料,可以在不同的群体(如学生、同行教师和管理者)中展开调查。
专家评价的最大优点是能够比较广泛、深入地对教学工作进行评价。这类评价主体兼具同行评价与督导评价的优势,对教师的专业发展能够起到较好的指导作用。业内专家能比较准确的评价教师对教学内容的组织与把握情况、分析教学中存在的问题会更加中肯。同时,专家听课能够发现教学中存在的共性问题,使专家本人也得到一定的启发,而受评教师一般乐于接受业内专家的评价结果。
但是专家评价也存在一些问题。由于学科性质不同,专家不可能对每个学科、每门课程都十分熟悉,专家也不可能对所有教师进行系统听课和考查,所以专家难以对某位教师的教学状况做出全面的评价,也难以对全体教师做出评价。此外,专家也难免会受到对所评教师原有印象的干扰。
略
第7题:
什么是教学姿态?它有哪些要求?
第8题:
什么是统计指标?它有哪些特点?
第9题:
有效的课堂教学评价应该具有哪些特点?
第10题:
什么是幼儿园教学活动?它有什么特点?