请根据社会学习理论来论述模仿在学前儿童成长中的影响。
第1题:
请论述学前儿童对事物的理解的趋势。
第2题:
如何做好学前儿童美术欣赏过程中各阶段的指导工作?请联系实例加以论述。
(1)描述阶段的指导。教师给予儿童一定的欣赏时间,并引导他们观察、想象使之可以对作品外在的主题、形象、材料等方面做出较为详尽的描述。
(2)形式分析阶段的指导。首先教师自己要体验作品的意味,其次要用启发诱导性的语言或使儿童经由美术创作来促使儿童真正理解艺术语言和形式美原理的内涵。最后教师要针对问题进行小结以帮助儿童理清思路。
(3)解释阶段的指导。首先教师在事先要对作品的意义有预先的设计,并在引导儿童欣赏的过程中要不停修正形成一个或多个解释:其次教师要鼓励儿童不要拘泥于教师的想法及作者原意,发挥想象力、创造力,发表自己的想法。
(4)评价阶段的指导。教师在此阶段可以作较为综合的指导性的总结,以帮助儿童加深印象,提高审美能力。
略
第3题:
请论述学前儿童社会性发展的内涵。
答案:学前儿童社会性发展的主要内容有:亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为、独生子女。
1. 亲子关系是指父母与子女(亲生子女、养子女或继子)之间的关系,不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。
2.伙伴关系的发展:对幼儿来说,影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格。在儿童的交往中,有的孩子存在一些问题,成为交友困难的儿童,他们是被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。在幼儿期,要尽量帮助那些交友困难的幼儿,使他们逐渐被同伴接受。
3.性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的,男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式,即性别行为。
4.学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段:知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识;自我中心地认识性别角色;刻板地认识性别角色。影响学前儿童性别角色行为的因素,一是生物因素,二是社会因素。
5.亲社会行为的发展:亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。影响学前儿童亲社会行为的因素有:社会生活环境、儿童日常的生活环境及移情。
6.攻击性行为的发展:攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。幼儿攻击性行为频繁,主要依靠身体上的攻击,并存在明显的性别差异。学前儿童攻击性行为受父母的惩罚、榜样、强化及挫折的影响。
7.独生子女社会性的发展:独生子女与非独生子女的社会性无明显差异。独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象。其产生的原因不外乎三方面:确实缺失、独特、家长—子女关系。为促进独生子女良好社会性的发展,应注意家庭教育和幼儿园集体教育。
第4题:
根据班杜拉的社会学习理论,儿童的攻击性行为是通过()、()和观察与模仿范性获得的。
第5题:
设计社会性教育活动,还要根据学前儿童发展水平来进行。
第6题:
根据班杜拉的社会学习理论,儿童的攻击性行为是通过()而获得的
A、外部强化
B、替代性强化
C、观察
D、模仿范性
第7题:
多拉德和米勒用社会学习理论来解释模仿行为。()
第8题:
家庭教育对学前儿童的影响渗透在日常生活的点滴之中,父母的言行举止是儿童直接的模仿对象。()
第9题:
论述美术与学前儿童的成长的关系。
第10题:
教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式是()