简述老年人智力的变化及其影响因素。

题目

简述老年人智力的变化及其影响因素。

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相似问题和答案

第1题:

简述管理跨度及其影响因素?


参考答案:管理跨度(管理幅度、控制跨度)——一个上级直接监管的下级人员的数量。由于管理者受自身知识、能力、经验的限制,能有效管理的下属是有限的。一位管理者的管理跨度的大小受到多种因素的影响,主要包括以下几个方面:1、管理者的能力——管理者能力强,管理跨度大;反之要小一些。2、被管理者的水平——被管理者能力强,素质高,管理跨度可以大一些。3、工作性质——工作复杂多变,需要的监管工作量大,管理跨度小一些。4、沟通的有效性——沟通渠道畅通、准确,管理跨度可以大些。5、监管手段——监管手段先进,管理跨度可以大一些。6、管理层次的高低——组织的高层管理者主要承担重大的、复杂的策略性问题的决策,管理跨度应小一些;反之,较低层次的管理人员的管理跨度应大一些。

第2题:

简述影响智力发展的因素。


答案:
解析:
影响智力发展的因素主要有以下几点:(1)遗传的作用(血缘关系近的人在智力的发展水平上确实有接近的趋势,主要表现在身体素质上)。(2)环境和教育(产前环境,早期经验,学校教育)。(3)实践活动的影响(王充,施用累能:能力是在使用中积累的;科用累能:从事不同的活动积累不同的能力)。(4)主观能动性(刻苦努力,积极向上,有强烈的兴趣和求知欲,能力就能得到发展,依赖于自我分析和自我评价)。(5)依赖于多种因素的交互作用,具体是多少,还不知道,但是缺一不可。现在理论更倾向于是遗传和环境的共同影响。

第3题:

心理学家卡特尔把主要受人的生物学因素影响,并随生理成长曲线变化而变化的智力称为【 】

A.般因素

B.特殊因素

C.流体智力

D.晶体智力


正确答案:C
【解析】卡特尔认为.流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题,它主要受人的生物学因素影响。流体智力随生理成长曲线的变化而变化,在20岁左右达到顶峰,在成年期保持一段时间以后,开始逐渐下降。

第4题:

简述影响幼儿智力发展的因素。
(1)早期经验会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏刺激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。
(2)弗林效应证明了环境对智力发展的影响。教育的进步可能在三个方面促成弗林效应:教育使人们更会应对测验;教育使人们的知识更加丰富;教育使人们具备了更有效的问题解决能力。饮食、健康,甚至教养技巧的进步,都会促进工业化国家中人们智商的提高。智商的进步更多的表现在视觉空间技能方面,这与20世纪视觉媒体技术的蓬勃发展有关。
(3)对个体来说,智商是相对稳定的心理特征。遗传差异是个体智力差异的一个主要因素。
(4)环境,包括家庭环境和社会环境,对个体智力也有非常重要的影响。家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用。贫困是影响儿童智力发展的一个危险因素;其他的家庭环境因素也会影响儿童的智力发展。在这种种因素中,父母给予的爱和温暖以及鼓励性的语言和较高的学业期望,对学前儿童智力发展的预测性最好。由于父母重视孩子的认知发展,所以他们就会鼓励孩子获取新知识,训练孩子的认知技能,而这些正是完成智力测验所需要的。因此,来自较好的家庭环境中的儿童,其智力测验分数也会较高。

第5题:

简述时间知觉及其影响因素。


答案:
解析:
(I)时间知觉是指人对直接作用于感觉器官的客观事物的持续性和顺序性的反映,它以自然界的周期现象、机体生理节律和周期性社会活动等为线索。(2)时间知觉的影响因素:感觉通道的性质;发生事件的数量与性质;人的情绪、动机、兴趣、态度等因素。

第6题:

简述实验的外部效度及其影响因素。


答案:
解析:
实验法。 外部效度是指实验结果在多大程度上可以推论到样本的总体和其他现象中去(往外推广)。其影响因素有:实验环境的人为性,被试缺乏代表性,测量工具的局限性。

第7题:

简述从众的意义及其影响因素。


答案:
解析:
从众是指人们在群体影响和压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态,即在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中多数人一致的现象。其意义和影响因素具体分析如下:
(1)从众的意义
从众对于个人适应社会具有非常重要的意义。任何一个社会,无论从社会功能的执行,还是从社会文化的延续角度说,多数人的观念与行为保持一致都是必要的。只有群体中成员的意见统一,才能够形成一个群体成员所必须遵从的社会规范,使对群体成员必要的约束得以实现。一个人只有在更多的方面与社会的主导倾向取得一致,他才能适应社会,否则他将为困难所围绕。但是,从众也有其消极的一方面,例如,传统中的某些具有消极意义的东西或者社会上的不正之风也会产生社会压力,也会使人们产生从众,会助长不良传统的巩固和歪风邪气的蔓延。
(2)影响从众的因素
①群体的一致性。群体的一致性是构成群体压力的最重要的因素之一。无论群体的规模如何,只要群体出现了不一一致,即使坚持不同意见的人没有任何权威,都会使从众的比例大大下降。
②个人在群体中的地位。在群体中地位高的人,不易出现从众行为,而地位低者易出现从众行为。地位高的人由于掌握的信息和资源较多,而且比较自信,能够博得地位低的人的信赖,他们的言行能够影响地位低的成员。
③个性特征。自我意识发展水平低、不自信、缺乏自尊的人容易产生从众行为。此外,群体规模、个人的自我卷入水平、文化差异、性别差异等都会成为影响从众行为的因素。

第8题:

简述智力的影响因素。


正确答案:
28.智力既受先天生物学因素的影响,也受后天因素的影响。
具体因素主要有:
(1)遗传。
(2)家庭环境。
(3)学校教育。
(4)社会实践。

第9题:

简述智力的定义及影响智力发展的因素。


答案:
解析:
(1)智力就是一般能力,指大多数活动所共同需要的能力。观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。
(2)影响因素:
①遗传与营养。
②早期经验。
③教育与教学。
④社会实践。
⑤主观能动性。

第10题:

简述非智力因素对于学生身心发展的影响作用。


正确答案: 1.动力作用:情感、意志等非智力因素能够对学生学习活动的指向性、积极性产生重要影响,对学习活动具有激活、振动作用
2.选择作用:在学习生活中,学生寻什么不选什么,为什么选此而不选彼,在很大程度上取决于学生选择的价值取向,而他们的需要、兴趣、情感、信念等非智力因素恰恰是衡量这种价值观和价值标准的内在尺度
3.诱导作用:强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和创造性思维得以充分发挥,从而推动学习活动向更高层次、更高水平发展。