形成运动技能的泛化阶段，教师应该强调动作细节
第1题：
第2题：
第3题：
A.泛化阶段
B.分化阶段
C.泛化和分化阶段
D.动作定型阶段
第4题：
动作技能的形成一般经历三个阶段，即泛化阶段、分化阶段和（）。
第5题：
在泛化阶段时，教师就应该强调动作细节。
A对
B错
第6题：
第7题：
第8题：
A.对错误动作的纠正
B.动作的细节
C.做好示范动作
D.动作的主要环节
第9题：
运动技能形成的第二阶段是（），
第10题：
形成运动技能的泛化阶段，学员对动作的内在规律已经完全理解了。
判断题形成运动技能的泛化阶段，学员表现为做动作僵硬、不协调、出现多余动作、费力。A 对B 错
从运动技能形成的规律看，健身指导者纠正错误动作的关键时机在（）。A、泛化阶段B、分化阶段C、泛化和分化阶段D、动作定型阶段
形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展
在体操教学中，运动技能形成的泛化阶段，一般以保护为主
判断题形成运动技能的泛化阶段，教师应该强调动作细节A 对B 错
运动技能形成的泛化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？
问答题运动技能形成的泛化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？
形成运动技能的泛化阶段，学员表现为做动作僵硬、不协调、出现多余动作、费力。
单选题当体育课的教学强调纠正学生动作细节时，说明运动技能已发展到（）A 泛化过程B 分化过程C 巩固过程D 自动化过程
运动性条件反射的形成分为三个阶段，即泛化阶段、分化阶段、动作技能形成阶段。动作技能进一步的提高，可以达到（）（也可称之为动作自动化阶段）。
