（）的初衷在于解决教育理论与实践之间的分离，强化教师专业的实践性，加强教育理论与实践之间的联系。
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
教育科学研究的目的就在于探索教育科学的规律，解决教育的理论与实践问题。()
第3题：
A.转变课程观念
B.调整课程结构
C.强化实践性课程
D.整合课程内容
第4题：
教师的哪个方面的知识是指教师所具备的教育学与心理学知识：（）。
第5题：
观点辨析：“教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。”
教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性。
反思自己的实践性知识，以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。
略
第6题：
实践性是教师的教育教学研究研究内容的主要特征。()
第7题：
第8题：
A.搭建教师交往的平台
B.坚持教育理论生成的实践立场
C.完善教师的自我反思过程
D.强化教师的对话和共享机制
第9题：
我国教师教育的课程进行调整与改革，应该做到（）。
第10题：
如何超越传统教师专业发展形式？（）