阅读以下教学实录（节选），回答问题。师：这一段可以划分为两大层次。请同学们在"悟"的基础之上读出课文的层次。女同学读第一个层次，男同学读第二个层次。（同学们朗读。教师点拨：第一个层次是写白杨的形态之美，第二个层次是写白杨的精神之美：前者是"实"，后者是"虚"）师：段中的第一层次有总说与分说，请同学们读第一个层次的内容，要求在总说与分说之间进行一个节拍的停顿。（学生朗读全段，体会段中更为细腻的层次）师：这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情，试读出它们的重音。（自由朗读，细细品味）师：这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，试读出"它们"的激情。（个别诵读，反复尝试）师：这段文字中有几个词写出了白杨的形象与性格，请同学们试将它们朗读出来。（同学们读出：力争上游，倔强挺立，参天耸立，不折不挠）师：你们看，大家在朗读之中就读好了课文，读懂了课文。现在请大家自由朗读课文，回味一下，看这样的朗读过程对自已有怎样的帮助。（同学们动情地朗读）以上教学实录片段是一位初中语文教师有关《白杨礼赞》一课的朗读教学设计，阅读并运用相关理论进行评析。
第1题：
在国家的法律体系中，财政法属于( )的法律。
A．第一个层次
B．第二个层次
C．第三个层次
D．最基本的
第2题：
第3题：
在我国教育法体系中，地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于哪一层次【 】
A．第一个层次
B．第二个层次
C．第三个层次
D．第四个层次
第4题：
工程集成创新的第一个层次是（）要素层次的集成。
第5题：
朗读能力的培养目标可分为三个层次：最低层次是（）朗读；是（）地读；（）地读。
正确清楚；准确流利；传情达意
略
第6题：
第7题：
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
对体育运动而言，它可以满足马斯洛层次需求论的（）
第10题：
阅读《沁园春·雪》教学实录（节选），按照要求答题。师：毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人。他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春·雪》就是其中的典范之一。请大家结合课下注释，以自己喜欢的方式读课文，注意要尽量读正确、流利。师：请一位同学朗读这首诗。（一生举手，读）师：好，这位同学不但读得正确、流利，而且把握了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧吗？生：要注意停顿、重音。生：还要注意语速、语调。生：抑扬顿挫。师：那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调，把词的情感读出来。首先，我们提示一下，看屏幕，把重音和停顿读出来。（投影展示重音和停顿，生读）师：好，老师试着读几句，“千里冰封，万里雪飘，望长城内外”，请同学们根据老师读的节奏和重音来读一课文，注意突出节奏和重音。（生看屏幕齐读）师：同学们读得很好。只是有两句需要注意，节奏要更加明显点。“欲与天公试比高”，“俱往矣”。来，再把这两句读一遍。（生齐读）对上述教学实录分析正确的一项是（）。