以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（）。
第1题：
()并称为语文教学的三要素。
A、语文教材
B、课程标准
C、教师
D、学生
第2题：
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
第5题：
第6题：
第7题：
第8题：
第9题：
第10题：
下列不能作为语文教学设计的依据的是（）。
A语文课程标准
B语文教材
C学生的认知水平和学习需求
D语文教师的要求
下列不属于语文课程资源的微观开发和利用的是（）。A、语文教材B、社区资源C、教师资源D、学生资源
教师最大的任务是（）A、认识儿童B、教好教材C、辅导学习
单选题教师对语文教学评价的功能认识错误的一项是（）。A 检查和诊断B 自我评价和相互评价C 甄别和选拔D 反馈和激励
单选题阅读以下教学论文（片段），按照要求答题。教材中有许多可挖掘的开放性教学因素。教师要创造性地运用教材把学生的生活时空与思维时空纳入教学体系。这样做既可充实教材和丰富教学内容，又可拓展学生的思维时空并提高学生的认知水平。组织学生开展丰富多彩的活动也是拓展教学内容的有效途径。语文实践活动是提高学生语文实践能力和语文素养的有效途径。语文实践活动以课堂学习为基础，融学生的学习和生活为一体，把学生的视野从课内拓展到课外，可切实提高学生的语文素养，促进学生综合能力的提高。教师应积极创造条件，指导学生参与各种语文实践活动，如参观访问、演课本剧、开故事会、举办新闻发布会、自办小报等。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，引导学生组建朗诵、书法、写作等课外兴趣小组，或帮助学生利用广播、电视、网络等媒体拓展语文学习的渠道。基于材料倡导的综合性语文教学，下列理解或做法不正确的一项是（）。A 语文教材中蕴含着丰富的综合性学习主题，有待教师和学生去开掘B 教师只要处处留心，时时留意，语文综合性学习资源就会无处不在C 教师应积极创造条件摆脱传统教学的束缚，强调学生的实践与创新D 开展综合性活动的实践探索阶段，要充分发挥教师的引导和调控作用
单选题以下是某教师对语文课程目标作用的认知，其中错误的一项是（）。A 语文课程目标具有导向作用，合理规划课程目标，能够减少语文教学中的盲目性B 语文课程目标具有控制作用，一旦制定了课程目标，所有的教学行为必须严格按照教学目标执行C 语文课程目标具有评价作用，语文课程目标是语文课程评价的重要标准D 语文课程目标具有管理作用，语文课程目标及其分层次、分类别的规定，给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容
单选题以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结，其中错误的一项是（）。A 连续性B 阶段性C 明确性D 固定性
单选题语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。下面有关“语文课程资源”的描述，不正确的一项是（）。A 将《焦点访谈》引入课堂，引导学生走出教材，走出课堂，走向社会B 教材、课堂、教师是最重要的课程资源，是课程资源的中心C 为增强语文熏陶，可播放小说朗诵、评书精段、诗词评讲、散文欣赏等D 在教室里建立图书角，同学之间互相交流心得，教师适时组织讨论，具体指导阅读
单选题下列不能作为语文教学设计的依据的是（）。A 语文课程标准B 语文教材C 学生的认知水平和学习需求D 语文教师的要求
单选题以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（）。A 语文课程内容最重要的承载载体B 语文课堂教学的主要材料C 学生课外拓宽知识领域的重要基础D 语文教师进行语文教学的唯一凭借
以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结，其中错误的一项是（）。A、连续性B、阶段性C、明确性D、固定性
