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下列属于化学教学综合能力的是（）。

题目
单选题
下列属于化学教学综合能力的是（）。
A

观察能力

B

实验能力

C

思维能力

D

创造能力

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第1题：

以学生兴趣、需要和能力为基础，在化学教学过程中开展的“研究性学习活动”属于（ ）。

A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.分科课程

答案：B
解析：
以学生兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程属于活动课程。

第2题：

化学课堂教学是课堂教学活动的基本组织单位。下列属于化学课堂教学基本构成要素的是（ ）。
①化学教师 ②学生 ③教学内容 ④教学手段

A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③④

答案：D
解析：
课堂教学基本构成要素的是教师、学生、教学内容、教学手段。

第3题：

下列不属于教师教学能力的是（ ）

A. 教学认知能力

B. 教学操作能力

C. 自我反省能力

D. 教学监控能力


正确答案：C
教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力

第4题：

在中学化学教学中．下列最应引起重视的是( )。


A.化学基本观念形成

B.化学基础知识记忆

C.化学实验技能训练

D.化学计算能力的掌握

答案：A
解析：
化学基本观念就是中学生在化学学习过程中，通过对化学基础知识或化学学习过程进行反思所形成的能够反映化学本质特征的总观性认识。它是学生通过化学课程的学习，所形成地从化学视角认识事物、解决问题的思想、观点和方法，即根植于学生头脑中的化学基本观念，是中学化学教学的第一目标。因此．最应引起重视的是化学基本观念的形成。

第5题：

下列属于化学实验的认识功能的是（　　）。

A、能创设生动活泼的化学教学情境
B、能激发学生的化学学习兴趣
C、能为学生检验化学理论、验证化学假说，提供化学实验事实
D、转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径

答案：C
解析：
实验的教学认识功能主要是为了检验化学假说、验证化学概念和理论，以便使学生获得正确的理性认识。

第6题：

在中学化学教学中，下列最应引起重视的是()。


A.化学基本观念的形成

B.化学基础知识的记忆

C.化学实验技能的训练

D.化学计算能力的掌握

答案：A
解析：
化学基本观念就是中学生在化学学习过程中，通过对化学基础知识或化学学习过程进行反思所形成的能够反映化学本质特征的总观性认识。它是学生通过化学课程的学习，所形成地从化学视角认识事物、解决问题的思想、观点和方法，即植根于学生头脑中的化学基本观念，是中学化学教学的第一目标。

第7题：

属于化学教学综合方法的是（ ）。

A.讲授—听记
B.指导—实习
C.组织—参观
D.实验—讨论

答案：D
解析：
A、B、C三项均属于化学教学的基本方法。

故正确答案为D项。

第8题：

教学应变能力是各种教学能力的综合运用，是构成教学艺术的核心要素，它有哪些具体表现？


正确答案：
①随时根据新情况采取相应措施，做到左右逢源。由于社会的、学校的等各方面的客观原因因，教室、设备、教具、教学内容、教学进度等，都有可能发生临时性变化，教师要随机应变，保证教学计划的实施。②发现自己有失误时，要沉着冷静，采取果断措施加以补救。即使功底深厚的老师也难保讲课时毫无差错。如有失误，必须持正确态度处理。③发现学生有妨碍教学的行为时，要因势利导。课堂偶尔会发生学生刁难老师甚至恶作剧的现象，这时特需要教师的沉着镇定和机智果断。④用鼹神、手势、动作等非语言行动调控课堂气氛。如讲课时发现有学生搞小动作、低声说话等，就一边讲课一边走到他身边，用手轻轻地在他背上拍一下或在课桌上点一下，把他们的注意力转移到教学内容上来。⑤要善于观察学生的心理活动，掌握动向，采取相应的措施。学生上课时的心理状态会通过语言、动作、表情，特别是眼神表现出来，要及时了解这些情况，调整教学内容和教学方法。

第9题：

在中学化学教学中。下列最应引起重视的是（　　）。

A、化学基本观念形成
B、化学基础知识记忆
C、化学实验技能训练
D、化学计算能力的掌握

答案：A
解析：
化学基本观念就是中学生在化学学习过程中，通过对化学基础知识或化学学习过程进行反思所形成的能够反映化学本质特征的总观性认识。它是学生通过化学课程的学习．所形成的从化学视角认识事物、解决问题的思想、观点和方法，即植根于学生头脑中的化学基本观念，是中学化学教学的第一目标。

第10题：

下列表述能突出体现中学化学教学过程特殊性的是（　　）。

A、教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动
B、掌握化学基础知识和基本技能是中学化学教学的目标
C、化学实验在中学化学教学过程中具有重要的地位
D、教学要发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力

答案：C
解析：
中学化学教学过程的特殊性在于：化学是以实验为基础的一门学科，形象与抽象、宏观与微观相结合．有专门的用语。

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