对外汉语教学中的文化教学方法主要有（）。

第1题：

为什么对外汉语教学是一种跨文化的教学？
（1）对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学，这就不同于对我国国内少数民族的汉语作为第二语言的教学。不同之处在于国内各少数民族同属于中华民族大家庭，共同创造并沐浴着中华文化，在汉语的学习和使用中，由于民族的文化差异所造成的困难就要小的多，而外国学生来自世界各国，各国之间特别是东西方文化之间的巨大差异，就造成了对汉语的理解学习和运用错误，甚至产生文化冲突，因此，与语言交际紧密相关的文化因素，就成了对外汉语教学中不可或缺的内容。
（2）对外汉口与教学的课程包括文化对比和跨文化意识培养的含义。第二语言学习一般是在学习者的认知能力、社会能力和文化意识已经基本形成的情况下进行的，而母语与目的语之间的文化差异，以及这一差异给学习者在语言学习过程中造成的文化不适应症都需要我们在课程中予以重视和解决。实际上，第二语言教学在进行语言教学的同时，也在进行文化内容的教学。语言交际能力的培养，从另一个角度讲，其前提就是跨文化意识的培养。解决这些问题，对外汉语教学的课程责无旁贷。
略

第2题：

对外汉语课堂评估时要考察是否体现了（）的原则，教学方法是否灵活多样而且有效。

• A、填鸭式教学
• B、发展式教学
• C、启发式教学

第3题：

第4题：

在课堂教学中引发学生学习兴趣的方法主要有精心组织教学内容，积极改进教学方法，（）

第5题：

对外汉语教学中提出了“结构——功能——文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。

第6题：

建构主义学习理论下的教学方法主要有哪些？各种教学方法如何进行？

第7题：

对外汉语教学学科的基础理论主要有：（）、（）、（）。

第8题：

对外汉语教学中结构、功能、文化的关系怎样？
语言学习室离不开语法结构的，因为这是产生句子程序的基础产生式的推导必须有语法结构作指导；
语言学习离不开功能表达，因为它是建构话语的条件，头脑中的命题必须罩裹某种表达、指令、承诺、宣告等唯一，才能准确表达情意；
语言学习也离不开卫华，因为述说的话语义必然蕴含着一定的文化习惯，文化背景和文化内容。
略

第9题：

对外汉语教学中的文化教学，大概可以分成三个层次：（）、基本国情和文化背景知识和专门文化知识。

第10题：

对外汉语教学中文化教学的内容都包括什么？