茅以升《中国石拱桥》
黄传惕《故宫博物院》
李森祥《台阶》
吴冠中《桥之美》
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
下列古代名胜古迹被列入“吉尼斯世界纪录”的是()。
第5题:
拙政园中部水的处理是苏州园林的典范,请介绍中部水处理的特点。
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
《拙政诸园——苏州园林》是著名作家叶圣陶的作品。
第10题:
《苏州园林》一文的作者是()
单选题某导游在讲解苏州园林时,先介绍苏州园林,再讲中国的园林,还谈到世界上的园林,该导游运用的讲解方法是( )。A 面的讲解B 虚实结合C 线的讲解D 制造悬念
判断题《拙政诸园——苏州园林》是著名作家叶圣陶的作品。A 对B 错
阅读《苏州园林》课堂导语,回答问题。前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”,为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者)以下说法不恰当的是()。A、以旧引新,能帮助学生快速进入新课B、教师在巧妙的对比中设置疑问,能快速地激发学生的好奇心C、导入过于简短,不利于激发学生的兴趣D、紧扣文本导入,能够直接有效地帮助学生进入新课的学习
单选题教学叶圣陶《苏州园林》时,教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文,让学生比较阅读。下列不合适的是()。A 茅以升《中国石拱桥》B 黄传惕《故宫博物院》C 李森祥《台阶》D 吴冠中《桥之美》
单选题学习《苏州园林》时,教师设计了这样的教学目标:领略苏州园林的图画美;理解课文从几个方面说明事物的特点,总说和分说;体会语言的准确性;引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发自主意识和探究精神。结合新课标要求,以下对该教师的教学预设评价不正确的是()。A 整体设计考虑了学情,符合学生的认知水平和学习规律B 三维目标中的“过程与方法”目标没有得到体现C 目标设计充分体现了三维目标的整合D 体现出说明文教学对事物特征、说明顺序、说明语言的重视
以下属于语文教材范文系统的是()。A、单元导语B、课文注释C、课文插图D、课文《苏州园林》
教学叶圣陶《苏州园林》时,教师准备联系其它介绍建筑园林、名胜古迹的课文,下列不合适的是()。A、茅以升《中国石拱桥》B、黄传惕《故宫博物院》C、李森祥《台阶》D、吴冠中《桥之美》
以下园林经常采用“造景”建筑手法的是()。A、皇家园林B、圆明园C、苏州园林D、承德避暑山庄
教学叶圣陶《苏州园林》时,教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文,让学生比较阅读。下列不合适的是()。A、茅以升《中国石拱桥》B、黄传惕《故宫博物院》C、李森祥《台阶》D、吴冠中《桥之美》
单选题《苏州园林》一文的作者是()A 叶圣陶B 竺可桢C 钱学森D 茅以升