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在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。

题目
单选题
在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。
A

理智取向

B

工会主义取向

C

实践—反思发展取向

D

生态取向

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第1题：

以下关于教师专业发展要点表述不正确的是()。

A、教师专业发展就是提高教师的学历水平

B、教师专业发展是一个自觉地有意识的过程

C、教师专业发展要通过若干途径和活动实现

D、教师专业发展的实现体现在教育教学水平的提高上


答案：A

第2题：

随着护理专业的不断发展,专科护理建设中,出现的问题不包括()

A.专科发展无序化

B.专科发展不平衡

C.个人能力与专业方向不匹配

D.专科发展倒退


答案：D

第3题：

依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。


正确答案：
教师专业发展阶段论是试图揭示教师在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程汇总所呈现的阶段性发展规律及其特征，历史上有关教师专业发展阶段论有许多种说法，其中最主要和最普遍的说法认为教师专业发展要经历三个阶段：(1)关注生存：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。造成有些新教师可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生。(2)关注情境：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。一般来说，专家教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。教师专业发展的途径有师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育四种，其中自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师自我发展的策包括：日常教学反思、个人行动研究、个人阅读和反思性写作、同伴交流与合作、跳出教育谋发展。

第4题：

主张教师专业发展除了个人努力外,更大程度上依赖于教师学习团队的建设,这种观点属于教师专业发展的()。


A.感性取向

B.理智取向

C.文化生态取向

D.实践-反思取向

答案：C
解析：

第5题：

近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的()。


A.理性取向
B.实践—反思取向
C.社会取向
D.生态取向

答案：A,B,D
解析：

第6题：

教师专业发展的阶段性说明了教师专业发展是有规律可循的。()


参考答案：正确

第7题：

依据“自我更新”取向教育专业发展理论，主要关注“我怎么样才能行”的教师，处于专业发展的

A.“非关注”阶段
B.“虚拟关注”阶段
C.“生存关注”阶段
D.“任务关注”阶段

答案：D
解析：
“任务关注”阶段，随着教学基本生存知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”

第8题：

以下哪项是教师专业化发展在教育实践中的集中体现?()。

A.专业能力

B.专业理念

C.专业知识

D.专业培训


参考答案：A

第9题：

在教师专业发展的途径中，( )是教师专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高和专业风格形成的关键。

A.师范教育
B.在职培训
C.教师的自我教育
D.教师专业发展学校

答案：C
解析：
教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

第10题：

下列选项中不属于教师专业发展取向的是( )

A.感性取向
B.理性取向
C.实践—反思取向
D.生态取向


答案：A
解析：
一般认为，教师专业发展有三种取向：理智取向、实践一反思取向、文化生态取向。

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