如何建立和发展学生数感？

埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个，惯序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。(1)基本的信任感对基本的不信任感(0一1．5岁)。该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。(2)自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁)。该阶段的发展任务是培养自主性。(3)主动感对内疚感(4—5岁)。该阶段的发展任务是培养主动性。(4)勤奋感对自卑感(6—11岁)。该阶段的发展任务是培养勤奋感。(5)自我同一性对角色混乱(12—18岁)。该阶段的发展任务是培养自我同一性。其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。

建立师生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系要做到以下几点。
(1)要把学生的发展作为课堂教学改革的起点和依据，加大对原有传统教学中不合理的行为方式和 思想观念进行变革的力度,确立学生主体性地位并促使学生积极主动、生动活泼地全面发展。
(2)创新是社会与民族进步的动力和灵魂，也是教学变革与发展的动力和灵魂。创新观念应贯穿于 教学的各个环节之中，统帅教学的全过程。
(3)强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系。
(4)采取多样而恰当的教学方法，使学生保持高昂的积极性。
(5)改变原来的接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。