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异质分组是指分组后，不同小组间的学生在体能和运动技能方面，均存在差异

题目
判断题
异质分组是指分组后，不同小组间的学生在体能和运动技能方面，均存在差异
A

对

B

错

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第1题：

实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）


正确答案：
同质分组：
优点：
(1)水平、能力相当，可以互相讨论，共同提高；
(2)增进同学友谊；
(3)不同的组，学生水平相似，方便集体教学；
(4)分组相对容易。
缺点：
(1)对于水平较差的组，可能有所提高，但是提高可能不大；
(2)教师的工作不会减轻。
异质分组：
优点：
(1)有利于提高水平较高学生的各种能力，并带动水平较低的学生进步；
(2)增进学生友谊；
(3)教师工作压力减轻。
缺点：
(1)水平较差学生可能产生“自卑感”，处于被动学习的地位；
(2)水平较高的学生也可能有发展的局限性；
(3)分组较难，且易出现“差”生不动手，“优”生包办等问题。

第2题：

有助于儿童之间的相互学习和交流，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于（　　）。

A.同质分组
B.异质分组
C.按兴趣分组
D.按意愿分组

答案：B
解析：
异质分组就是把家庭经济条件、生活环境、学习成绩、兴趣爱好、性别、智力、性格、个性等不相同的学生编成一个小组，即混合小组。同质分组则是将上述因素相同的学生编成一个小组，即等级分组。由此可知，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于异质分组。

第3题：

肿瘤的异质性是指

A、肿瘤与起源的正常组织间的差异

B、不同肿瘤之间代谢和功能方面的差异

C、同一肿瘤不同区域形态方面的差异

D、患同一肿瘤的不同患者对相同治疗方案疗效的差异

E、同一肿瘤不同亚克隆瘤细胞生物学行为的差异


参考答案：E

第4题：

依据运动能力分组，使学生更能体验成功的分组方式属于( )
A．异质分组
B．同质分组
C．帮教分组
D．友情分组


答案：A
解析：
许多研究合作学习的专家都建议异质分组，教师可以依据学生的能力、气质、性格、性别等将学生分组，这样有助于打破不同类型学生之间的障碍，扩大学生的交往范围。

第5题：

化学教师在组织学生小组合作学习活动时，应遵循的分组原则是()。


A.组间同质，组内异质

B.组间异质，组内异质

C.组间同质，组内同质

D.组间问异质．组内同质

答案：A
解析：
一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。所谓组内异质，就是小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性。而组问必须同质，即小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。合作式教学中的学生分组要注意科学合理。充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势，在分组时要遵循“组间同质．组内异质”的原则组建合作小组。故本题选A。

第6题：

只能采用异质分组的小组合作学习类型是（）


A.小组调查

B.拼图法

C.公共学习

D.团队游戏竞赛

答案：D
解析：

第7题：

将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组 属于


A.作业分组制
B.活动分组制
C.异质分组制
D.混合能力分组制

答案：B
解析：

第8题：

关于运动补间动画，说法正确的是( )

A运动补间是发生在不同元件的不同实例之间的

B.运动补间是发生在相同元件的不同实例之间的

C. 运动补间是发生在打散后的相同元件的实例之间的

D. 运动补间是发生在打散后的不同元件的实例之间的


参考答案B

第9题：

以运动能力的标准进行分层教学的分组方式是( )
A．异质分组
B．同质分组
C．随机分组
D．友情分组


答案：A
解析：
异质分组是将体能、运动技能方面存在差异的学生分在同一小组，使各组间的整体实力差距不大，有利于游戏的公平竞争。

第10题：

体育教学中，将体能和运动技术处于相近水平的学生分在一起进行教学比赛，这种分组形式为( )
A．随机分组
B．异质分组
C．同质分组
D．合作型分组


答案：C
解析：
所谓同质分组是指分组后同一个小组内的学生在基础和水平上大致相同，但小组间有差距。该教师把体能和运动技术处于相近水平的学生分在一起，符合同质分组的定义。

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