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简述常用文言虚词“其”的主要用法。

题目
问答题
简述常用文言虚词“其”的主要用法。
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相似问题和答案

第1题：

文言文复习课上，教师建议学生自主归纳常见文言虚词“则”的用法。下列语句中的“则”表示承接关系的是(　　)

A.故木受绳则直，金就砺则利(《劝学》)
B.此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)
C.于其身也，则耻师焉，惑矣(《师说》)
D.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡(《生于忧患，死于安乐》)

答案：A
解析：
A项，表示承接关系，译为“就”。B项，用在判断句中，加强判断语气，译为“就是”。C项，表示转折关系，译为“却”。D项，表示假设关系，译为“如果”。

第2题：

教师指导学生归纳文言虚词“以”的用法和意义，下列解释正确的是（　）。

A、属予作文以记之连词，表示目的，意思是“来”
B、以君之力、曾不能损魁父之丘介词，意思是“因为”
C、咨臣以当世之事介词，意思是“以为”
D、物以类聚人以群分介词、意思是“凭借”

答案：A
解析：
本题考查的是文言文中的虚词用法。B项中的“以”为“介词，凭借”。C项中的“以”为“介词，拿，用”。D项中的“以”为“介词，按照”。故选择A选项。

第3题：

简述常用法医DNA遗传标记的分类?


本题答案：1)长度多态性：
RFLP;
DNA纹印;
DNA指纹;
STR。
2)序列多态性：
SNP;MVR;
线粒体遗传标记。

第4题：

《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

  • A、学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息
  • B、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三
  • C、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇
  • D、能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容

正确答案:A

第5题：

初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃”的用法，以下归纳错误的一项是（　）。

A、《小石潭记》：“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”(代词，我)
B、《桃花源记》：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”(副词，竟然，却)
C、《狼》：“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”(副词，于是，就)
D、《送东阳马生序》：“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”(副词，才，这才)

答案：A
解析：
本题考查古代汉语文言虚词。A项中的“乃”是副词“于是，就”的意思。故A项归纳解释有误，本题当选A项。

第6题：

《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。


A.教师带领学生朗读并翻译文言课文
B.教师让学生讲解课文中的生僻字词
C.教师让学生学习并总结“之”的用法
D.教师要求学生背诵、默写文言课文

答案：C
解析：
A项：朗读并翻译文言文，能够使学生把握文章的断句、节奏，疏通文章大概意思。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

B项：讲解课文中的生僻字词，能让学生读准字音，帮助学生理解文章。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

C项：教师让学生学习并总结“之”的用法，体现了学习重点虚词“之”的意义用法，达到了题干中所说的要求，故当选。

D项：背诵、默写文言课文是对学习文言文的巩固和提升。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

第7题：

初中文言文复习课上．教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃”的用法．以下归纳错误的一项是（　　）。

A.《小石潭记》：“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”(代词，我)
B.《桃花源记》：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”(副词，竟然，却)
C.《狼》：“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”(副词，于是，就)
D.《送东阳马生序》：“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”(副词，才，这才)

答案：A
解析：
A项中的“乃”是副词“于是，就”的意思。

第8题：

注重分析虚词特殊用法的著作是（）

A.《经传释词》
B.《词诠》
C.《助字辨略》
D.《古汉语虚词通释》

答案：A
解析：

第9题：

下列不属于虚词类工具书的是（）。

A《文言虛字》

B《經傳釋詞》

C《詞詮》

D《辞源》


D
略

第10题：

简述常用文言虚词“其”的主要用法。


正确答案:作定语；作宾语；虚指，作为动宾结构中间的字，起加强语气、调整音节的作用。

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