单选题《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是（　　）。A 能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容B 了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三C 诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇D 能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力

C项在材料中并没有体现出来，属于无中生有。

A项：朗读并翻译文言文，能够使学生把握文章的断句、节奏，疏通文章大概意思。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

B项：讲解课文中的生僻字词，能让学生读准字音，帮助学生理解文章。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

C项：教师让学生学习并总结“之”的用法，体现了学习重点虚词“之”的意义用法，达到了题干中所说的要求，故当选。

D项：背诵、默写文言课文是对学习文言文的巩固和提升。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

目标①体现了教师对文言文教学最基础性任务的正确理解，B项表述错误，当选。

知识点:对语文学科课程知识中有关“学习鉴赏中外文学作品”课程目标的理解。《普通高中语文课程标准（实验）》中“必修课程目标”第六、七条指出“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。”

根据课程标准要求，结合具体选项，依次辨别即可判断出答案。

A项：课程目标中明确指出“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。与题干不符，排除。

B项：课程目标中明确指出“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”。与题干不符，排除。

C项：该选项表述是选修课中“语言文字运用”的目标。其第一条明确指出“在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力”。并非必修课程有关学习鉴赏中外文学作品的相关目标。与题干相符，当选。

D项：课程目标中明确指出“努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界”。与题干不符，排除。

从“学生理解文言文有困难，存在畏难情绪”可以看出教师对学生情况进行了分析；从 “本文说理比较隐秘，学生不易掌握”可以看出教师对文本特点进行了分析，没有体现对新课标的分析。故A项错误当选。

本题考查的是教学实施。通过对题干文章内容的分析可以得出以下结论：文言文教学要兼顾字词、句法这些基础知识以及深藏的作品内涵，且作品的内涵应为文言文教学的重点。故C项表述客观正确。A项，关于“文言文教学”，论文只提及“大多只停留在疏通字词、翻译句子的层面”的现状．并未指明要系统讲授，故A项不选。B项，论文并未提及“文言文教学难点”，其所说“文言精品浩如炯海”意在强调作品中的情感、思想、文化等较于词法、句式的价值之大。故B项不选。D项．根据论文论述重点来看，文言文学习应立足于作品解读鉴赏与内涵品评。故D项不选。本题正确答案当选C选项。

《普通高中语文课程标准(实验)》中“必修课程目标”第六条指出“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”A、B、D三个选项都符合要求。C选项是选修课中“语言文字运用”的目标，为第一条“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文。在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”