问答题新课程课堂教学评价新在哪里？

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新课程课堂教学评价新在哪里？

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第1题：

在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度。这里所运用的评价方法是( )

A.形成性评价
B.总结性评价
C.配置性评价
D.甄别性评价

答案：A

解析：

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。题干中教师的做法是形成性评价的具体体现。

第2题：

新课程倡导课堂教学要以（）、（）、（）为中心。

答案：儿童,活动,经验,

解析：

提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

第3题：

新课程的课堂教学与传统的课堂教学是完全对立的。()

此题为判断题(对，错)。

答案：错误

第4题：

分析新课程新在哪里。

正确答案: 一、教学观念新
1.新的学生观
(1)学生是发展的人：发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律。
(2)学生是独特的人：完整的人，有独特性，与成人有巨大差异。
(3)学生是具有独立意义的人：独立的人，学习的主体，责权的主体。
2.新的教师观
(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
(4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师。
3.新的教学观
(1)以学习者为中心的教学。
(2)教会学生学习，培养学生良好的学习习惯。
(3)教学在重视结果的同时更重过程。
(4)关注人的发展。
二、学习方式新
新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
三、教学行为新
1.在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。
2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
3.在对待自我上，新课程强调反思。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
四、教学评价新
1.评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价，也重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。
2.评价方式多样化。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。
3.过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

第5题：

材料：下面是某教研员设计的《思想政治课堂教学综合评价量表》

请根据思想政治课新课程教学评价理念，说一说该评价表总体设计上存在的问题。(20分)

答案：

解析：

本题考查的是思想政治课程教学评价建议的相关知识。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。

第6题：

新课程改革反对预备式，倡导生成式，所以教师不用进行课堂教学设计。 ( )

答案：错

解析：

题干的说法过于极端。作为教师，应该辩证地看待“预设”与“生成”的关系，既要改变过去那种只有“预设”，完全封闭，一切尽在“教师掌握之中”的现象，又要避免不适当的、漫无边际的“生成”。

第7题：

新课程改革给课堂教学评价带来了哪些变化?

答案：

解析：

(I)改变了教师教学的方式和学生学习的方式；
(2)改变了教师课堂准备的关注点和备课的方式；
(3 )改变了教师对教学能力的认识。

第8题：

新课程理念下，对教师的课堂教学评价标准要做到哪三个统一?

正确答案：(1)基础性目标与发展性目标的协调统一;　　(2)课堂教学策略的有机统一(激励性、自主性、探究性);　　(3)情绪状态、交往状态、目标达成状态的协调统一。

第9题：

在课堂教学中，教师就新授内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是( )。

A、形成性评价
B、总结性评价
C、甄别性评价
D、配置性评价

答案：A

解析：

形成性评价的目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，使能顺利完成教学目标。形成性评价的方式一般有：提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。

第10题：

新课程理念下的课堂教学应如何评价学生？

正确答案: 评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功。
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。冷淡、责怪、不适当的评价往往会挫伤学生的自信心，花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信，饱含激励的加以评价，让学生体验成功的滋味。在表扬激励的同时，用其可接受的方式让学生在发现自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，得到了向上的力量。教师的评价，变成一种赏识，变成一种启发，一种帮助，一种激励，一种人文关怀，既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。新课程的课堂评价提倡的是强化激励和反馈的功能，帮助学生发展多方面的潜能，认识自己拥有的自信。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”老师们，让我们善待自己的每一个学生，让我们树立起他们的自信心，让他们抬起头迎接每一天吧！

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