下列内容不属于化学课程内容标准中的基础知识的是()

题目
单选题
下列内容不属于化学课程内容标准中的基础知识的是()
A

核心的化学概念

B

基本的化学原理

C

重要的化学事实以及化学的应用

D

科学探究能力

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第1题:

有关教师资格考试判断题及详悉:.在当前国家的课程改革中,一切教学要以国家课程内容标准为依据。

1.在当前国家的课程改革中,一切教学要以国家课程内容标准为依据。教师需要参照课程内容标准,多参考几种版本的课本,深刻领会课程内容标准的内涵,灵活选择、组织各种版本中的材料,真正做到把教材当作例子、话题、题材,来服务于自己的教学。


这个是判断题:对

第2题:

《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程内容包括5个一级主题,课程内容包括5个一级主题,每个一级主题由若干个二级主题构成,下列属于二级主题的是( )。

A.化学与社会的发展
B.地球周围的空气
C.物质的构成奥秘
D.物质的化学变化

答案:B
解析:
初中化学课程内容的一级主题为:科学探究、身边的物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。“地球周围的空气”是“身边的化学物质”主题下的二级主题。

第3题:

请教教师资格考试:.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考:学科课程内容表转中哪些

6.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考:学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合;以及( )。

A.活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合  B.活动课程为什么要和信息技术整合 C.活动课程如何和经验课程整合 D.课程怎样和信息资源整合


A.活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合

第4题:

简述《普通高中数学课程标准(实验)》中必修课课程内容的确定的原则和选修课程内容确定的原则。


答案:
解析:
本题主要考查普通高中数学课程标准(实验)》对必修课课程内容的确定的原则和选修课程内容确定的原则有具体论述。

严格根据《普通高中数学课程标准》中对于必修课程的内容的进行解答,熟悉掌握该类问题。

第5题:

下列属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程内容一级主题的是( )

A.身边的化学物质
B.化学反应与能量
C.科学探究
D.物质构成的奥秘

答案:C
解析:
《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程内容包括5个一级主题,每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成。5个一级主题分别是科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。@##

第6题:

下列选项中,哪一项是《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程内容中的一级主题( )。

A.我们周围的空气
B.物质构成的奥秘
C.质量守恒定律
D.化学物质与健康

答案:B
解析:
初中化学课程的一级主题有:科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。

第7题:

下列关于化学教科书功能的表述不正确的是( )。


A.化学教科书是重要的课程资源

B.化学教科书是教师教学的全部内容

C.化学教科书是课程内容的重要载体

D.化学教科书是学生学习的范例和素材

答案:B
解析:
化学教科书是重要的课程资源;化学教科书是教师教学的主要内容,不是全部内容,教学还会增加实际问题.多媒体内容等:化学教科书是课程内容的重要载体,是学生学习的范例和素材,B项错误。

第8题:

化学检验工专业素质的内容有()。

A.努力学习,不断提高基础理论水平和操作技能

B.掌握化学基础知识和分析化学知识

C.标准化计量质量基础知识

D.电工基础知识和计算机操作知识


本题答案:B, C, D

第9题:

下列选项属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》内容结构四大部分的是( )。

A.行为目标
B.课程内容
C.课时分配
D.教学建议

答案:B
解析:
《义务教育化学课程标准(2011年版)》内容结构的四大部分分别为前言、课程目标、课程内容、实施建议。故B正确。

第10题:

简述《普通高中数学课程标准(实验)》中必修课程内容确定的原则和选修课程内容确定的原则。


答案:
解析:
必修课程内容确定的原则是:满足未来公民的基本数学需求,为学生进一步的学习提供必要 的数学准备。
选修课程内容确定的原则是:满足学生的兴趣和对未来发展的需求,为学生进一步学习、获得较高数学素 养奠定基础。其中,系列1是为那些希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的,系列2则是为那些希望 在理工、经济等方面发展的学生而设置的。系列1、系列2内容是选修系列课程中的基础性内容。系列3和系列4是为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生而设置的,所涉及的内容反映了某些重要的数学思想, 有助于学生进一步打好数学基础,提高应用意识,有利于学生终身的发展,有利于扩展学生的数学视野,有利于 提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识。

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