卡片识字
多媒体识字
注音识字
随课文识字
第1题：
A.识字教学联系日常生活。
B.单独识字。
C.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。
D.正确处理“文”与“道”的关系。
第2题：
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
第3题：
A.注音识字
B.韵语识字
C.集中识字
D.分散识字
第4题：
中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。
第5题：
先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是（）
第6题：
以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。
A看图归类识字
B基本字带字
C以词句带字
D反义词归类
第7题：
南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者（）
第8题：
A、集中识字
B、分散识字
C、字族文识字
D、字理识字
第9题：
运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）
第10题：
1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（）