第1题：
简述我国近代建筑的主体结构三个发展阶段的特点及实例。
1、砖（石）木混合结构
▲特点：砖石承重墙、木架楼板、人字木屋架，大量使用砖券。
▲实例：1916年的北京大学红楼（4层）1906年上海汇中饭店（6层）
2、石钢骨混凝土混合结构
▲特点：墙体用很厚的砖石承重墙，楼层用工字钢密肋，中间加砖小拱再填以混凝土，或用工字钢外包混凝土作梁，梁间搭工字钢密肋。这种结构费钢量较大，主要用于外国人建造的重要工程，这种结构很快就被砖混结构所取代。
▲实例：1901年上海华俄道胜银行（砖石钢骨结构）1905年青岛提督公署（砖石钢骨结构）
3、架结构（钢框架或钢筋混凝土框架）
▲特点：由梁和柱组成的框架承重，墙体仅起围护和分隔作用。1925年前，我国多层建筑多采用钢筋混凝土框架结构。1926年开始，钢框架结构成为高层建筑的主要结构形式。
▲实例：1908年的上海电话公司（6层，钢筋混凝土框架）1923年上海汇丰银行（8层，钢框架）
第2题：
简述近代德国学前教育发展的三个时期。
（1）19世纪初，私立的、各种名称的学前教育设施。最早且最负盛名的是巴乌利美保育所。
（2）19世纪中期，弗利托娜为代表的幼儿学校运动。
（3）19世纪下半期，福禄贝尔“幼儿园”运动。
略
第3题：
第4题：
世界旅游历史发展大体分为（）这三个时期。
第5题：
简述当代德国学前教育发展的特点
（1）联邦一级无专门管理学前教育机构的部门。
（2）大部分幼儿园实行半日制，中午由家长领回家。
（3）不提倡对幼儿进行读、写、算等知识方面的教学。
（4）学前师资培养有明显的层次性或等级性特征。
略
第6题：
简述德国学前教育机构的主要类型
（1）传统幼儿园，有的叫儿童活动场所，有的叫儿童之家。
（2）幼儿俱乐部或游戏所、儿童店。前者由教会和福利机构开办；后者是60年代学生运动产物。
（3）根据不同的教育家命名的幼儿园。如：福禄贝尔幼儿园。
略
第7题：
简述当代德国学前教育存在的问题及对策
问题：
（1）东、西德在统一前具有不同的教育观念和体系。
（2）学前教育师资培训制度僵硬、缺乏灵活性。
（3）已有幼儿园和托儿所仍然远远不能满足儿童入园的需求。入园、入托难，一直是一个引起德国社会各界关注的重要的社会问题。
对策：
1.努力统一两种幼儿教育模式，原西德在园所数量上向原东德地区靠拢，但从教育观念上影响原东德地区的学前教育。
2.让教师带着问题参加培训，这叫“共同构成，共同学习，共同发展。”
3.要求儿童掌握外语这门工具。幼儿园外语教学要与情感、社会、智力相结合，让儿童带着美好的情感和浓厚的兴趣学习，让学习外语令人愉快。
略
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
简述德国包豪斯（Bauhaus）的定义。以及发展的三个阶段。
德国包豪斯（Bauhaus）是由创始人格罗皮乌斯创造的新词，字面的意思为“造房子”，格罗皮乌斯试图将建筑技术和建筑艺术两个领域有效结合起来，即技术与艺术的结合。1919年在德国魏玛市创立的“国立包豪斯设计学院”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院。
包豪斯发展的三个阶段为：
1）第一阶段（1919-1925年）魏玛时期
2）第二阶段（1925-1932年）迪索时期
3）第三阶段（1932-1933年）柏林时期
略
第10题：
简述近代体育科技发展经历的三个阶段。