幼儿园教育活动目标的表述应当包含以下几点（）。

(1)活动目标包括的方面 幼儿园教育活动目标应包括三个方面，即情感、态度目标，知识目标，技能目标，体现注重幼儿的全面发展。
(2)活动目标表述的要素
活动目标表述的基本要素包括行为、条件和标准。行为是指通过活动幼儿能做什么，指向幼儿的行为变化：条件是指说明这些行为在什么条件下产生；标准是指出合格行为的最低标准。
(3)活动目标表述的形式
活动目标的行为主体一般是教师或幼儿，在表述目标时要统一从一个角度表述，要么从教师的角度，要么从幼儿的角度。幼儿是学习的主体，因而在表述目标时一般倡导从幼儿的角度出发，体现幼儿的主体地位。
(4)情感目标先行
情感先行原则是指在表述幼儿园教育活动目标时要将情感、态度目标放在第一位，体现重视幼儿的养成教育。
(5)目标表述要清晰、明确、具有可操作性，避免笼统、概括和抽象
如中班健康教育活动“刷牙”的目标之一：学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯。这个目标具体、明确、便于操作。如果换成“培养幼儿良好的生活、卫生习惯”，这样就太过笼统、抽象。同时，在教育活动目标的表述中，行为的表述是最基本、核心的成分。因此，在教育活动目标的表述中，要避免用活动的过程和方法来代替活动的结果。

(1)活动目标包括的方面。幼儿园教育活动目标应包括三个方面，即情感、态度目标，知识目标，技能目标，体现注重幼儿的全面发展。 (2)活动目标表述的要素。活动目标表述的基本要素包括行为、条件和标准。行为是指通过活动幼儿能做什么，指向幼儿的行为变化；条件是说明这些行为在什么条件下产生；标准是指指出合格行为的最低标准。
(3)活动目标表述的形式。一般活动目标的行为主体包括教师和幼儿，在目标的表述时要统一从一个角度表述，要么从教师的角度，要么从幼儿的角度。幼儿是学习的主体，因而在目标表述时一般倡导从幼儿的角度出发，体现幼儿的主体地位。
(4)情感目标先行。情感先行原则是指在表述幼儿园教育活动目标时要将情感、态度目标放在第一位，体现重视幼儿情感、态度、习惯的培养。
(5)目标表述要清晰、明确、具有可操作性，避免笼统、概括和抽象。如中班健康教育活动“学刷牙”的目标之一：学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯。这个目标具体、明确、便于操作。如果换成“培养幼儿良好的生活、卫生习惯”，这样就太过笼统、抽象。同时，在教育活动的目标表述中，行为的表述是最基本、最核心的成分。因此，在教育活动的目标表述中，要避免用活动的过程和方法来代替活动的结果。