关系定义法t
描述性定义法
解释外延定义法
发生式定义法
第1题:
第2题:
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。
第5题:
下列关于高中数学基础性的说法不正确的是()。
第6题:
第7题:
如何理解高中数学课程的过程性目标?
第8题:
第9题:
高中数学课程中有哪几条主线?
第10题:
下列关于高中数学课程的变化内容,说法不正确的是()。
高中数学课程中关于椭圆的定义方式是()。A、关系定义法tB、描述性定义法C、解释外延定义法D、发生式定义法
单选题高中数学课程倡导学生采取的学习方式:()A 记忆模仿B 强化练习C 自主探索
判断题算法是设计高中数学课程的主线之一。A 对B 错
单选题下列关于高中数学课程的变化内容,说法不正确的是()。A 高中数学课程中的向量既是几何的研究对象,也是代数的研究对象B 高中数学课程中,概率的学习重点是如何计数C 算法是培养逻辑推理能力的非常好的载体D 集合论是一个重要的数学分支
单选题下列关于高中数学基础性的说法不正确的是()。A 高中数学课程为学生进一步学习提供了必要的数学准备B 高中数学课程为不同学生提供相同的基础C 高中数学课程体现时代性、基础性和选择性D 高中数学课程要以学生的发展为本,尊重他们的个性发展
在高中数学课程中为什么要讲微积分初步?
问答题在高中数学课程中为什么要讲微积分初步?
单选题下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。A 高中数学课程可分为必修与选修两类B 高中数学选修课程包括4个系列的课程C 高中数学必修课程包括5个模块D 高中课程的组合具有固定性,不能发生改变
如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化?
举例说明在高中数学课程中,如何利用整体性质讨论方程的近似解。