针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分成教学。蒋老师的做法体

“因材施教”的“材”绝非“高分”学生，如果以“因材施教”为由将“低分”学生踢出，就是变相的“不均衡教育”，忽略了“低分”学生。

《中小学职业道德规范》中的爱岗敬业，要求教师要甘为人梯。

分解法是把一个身体训练合理地分成几个部分（或环节），按部分逐次进行教学，最后完整地掌握动作技术的教学方法。优点：是对于较难的身体训练可以突出重点，有利于过渡难点，简化教程，提高学生学习的信心。对于学习比较复杂的动作还有一定的帮助。缺点：是容易破坏身体训练的技术结构，影响完整动作技术概念的形成。在李老师进行健美操教学采用了分解教学法，这就导致了学生对老师提出了动作不优美、不连贯的观点。

蒋老师及时找郑乾了解情况、谈话，并制定计划，督促他学习，体现了蒋老师践行关心爱护学生、做学生的良师益友的师德规范。蒋老师根据郑乾想挣钱的想法，给出先学好本领再创造财富的建议，并指导他制定学习计划，体现了因材施教。

　　①胡老师的教学组织过程为首先把学生分成四列横队站立，进行镜面示范后让学生自己徒手模仿练习，然后就将学生分成两组进行投篮练习，这个步骤的安排是不合理的。新授课的学习，学生对于动作的理解程度依然会有所错误，所以这时候需要老师及时地纠正学生所产生的错误动作。避免学生形成错误的定势动作，干扰后面的学习。②胡老师的教学组织方法：胡老师在教学生原地肩上投篮时，仅仅是用了镜面示范的方法来传授学生知识，镜面示范虽然能够很直观地带给学生形象的思考，但是讲解法和侧面示范法同时运用更能够帮助学生理解和感知。所以说胡老师应该示范和讲解同时进行。

戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利于培养学生兴趣爱好、拓宽艺术事业、提高审美能力。在教学中，教师应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，培养学生的表演才能及创造才能。 (1)分析
此教学设计的展开阶段相对来说是完整的，在设置上存在一些闪光点和不足之处。
闪光点：
首先，活动设置比较充实，能够由浅入深来进行安排，增加学生对于京剧知识的认识水平：
其次，教师对于知识的讲解很全面，从京剧的基础知识到京剧的脸谱知识再到京剧《沙家浜》的剧情，再到《他们到底是姓蒋还是姓汪》这一具体篇目，让学生能够有一个良好的学习体验：
再次，教师注重学生的实践，让学生学习脸谱的画法及排演这一剧目，不仅让学生有一个良好的实践．更加强了音乐与其他学科的综合，发展学生的表演才能及创造才能。
不足之处：
首先，这节课缺少教学目标与教学重难点，这节课的教学目标应在情感 ·态度·价值观、过程与方法、知识与技能三个维度中进行表述，它们之间有着密切的联系，是一个不可分割的有机整体。教学的重点则要以音乐教学内容《他们到底是姓蒋还是姓汪》为依据，教学难点把握学生较难理解的部分内容。
其次，介绍京剧的基础知识与脸谱知识应该是导入部分，但是时间不宜过长，应控制在三分钟左右。
再次，本课的教学对象是 “音乐与戏剧表演”模块的学生，在教学过程中并没有以表演及创编等实践活动为基准展开一系列教学活动。
最后，在整个展开阶段对于学生所做出的活动没有评价。
(2)建议
针对以上所存在的不足，具体给出的建议为：
首先，调整教学设计的步骤与内容，应该先聆听这首作品所传达的情绪与情感，从而带着这种情绪与情感来进行更好的展开教学，丰富学生的戏剧体验：
其次，调整教学活动的详略，应该把京剧的基础知识与脸谱知识放在知识拓展环节，在学生学习完重要的 内容之后。通过这种方式来进一步拓展延伸知识，有计划有针对性地组织学生观摩戏剧表演；
再次。在学生表演完《他们到底是姓蒋还是汪》这一片段，可先引导学生观察生活、从身边熟悉的事物中提炼戏剧素材，进行创编。
最后，学生排演完这一剧目，教师应该带领学生进行讨论和评议，并在排练和演出中得到实践的检验。

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“为人师表”规定，教师应自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。蒋老师不应该利用自己的职务之便为自己的亲戚谋取利益，也应尊重学生，不能泄露班上学生的联系方式。故本题选B。