学生的外在行为
学生的内在行为
学生的态度
第1题：
问题行为的其中一种分类方法是将破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为等归纳为 性的问题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为 问题行为。
第2题：
A简单易答的问题放在前面，把较难回答的问题放在后面
B先问需要思考的态度、意见、看法方面的问题，再问事实性的行为方面的问题
C把能引起被访者兴趣的问题放在前面，把容易引起他们紧张或产生顾虑的问题放在后面
D先问具体的问题，再问一般性的问题
第3题：
课堂管理包括__________、___________和恰当处理课堂问题行为的策略。
第4题：
第5题：
A、建立课堂常规
B、处理课堂问题行为
C、校外活动
D、创建良好的课堂教学情境
第6题：
课堂问题行为的处理方法有哪些？
第7题：
第8题：
A政治学最终可望成为一门科学
B政治分析必须将事实问题与价值问题区别开来
C行为主义意味着把新发现的重点放在放在应用研究上，而不是基础或纯粹理论上
D政治分析应以个人、团体的行为作为焦点
第9题：
A、觉察
B、诊断
C、处方
D、辅导
第10题：
中小学生课堂行为问题的成因主要有哪些？请联系实际阐述对课堂行为问题的处理方法。
一、造成学生课堂行为问题有来自个体的原因，也有来自环境的原因。从个体原因分析，有性格、生理和态度与动机的原因。从环境因素分析，有来自教师的行为、家庭的生活方式与价值观、社会传媒的不良影响等方面的原因。
二、课堂行为问题的处理策略：
1、教师“中止授课”的策略：应明确、坚持，而不应是粗暴的或带威胁性的；应准确地表明哪个学生在受责备，并应强调所要求的正确行为，不应强调出现的消极方面；应有一个中心任务（要做什么），而不应把重点放在不允许的行为上（行为中不受欢迎的东西）；应避免采取生硬、不冷静的中止授课行为；可以审慎地利用“和风细雨的效果”，意即教师最初的中止行为仅针对某个学生，但能使全班学生受到教育；应简单地提示学生自我约束作为其中止行为的目的。
2、教师对课堂行为问题的分析评估策略：程序、持续时间、频率、背境情况、联系、普遍性、正常性、对其他人的影响，考虑了上述八条后，教师就能相应地采取措施，以作出更明智的决定。
3、利用同辈集体的资源：教师帮助班级集体确立良好的集体舆论和规范，是纠正课堂行为问题的重要策略。
略