（）是导游员职业道德内化的外部诱因。

作为人民教师，不仅要从理论上掌握教师职业道德要求的基本内容，更主要的是要把这些道德要求内化（或转化）为教师个人的道德品质，落实在行动上（5 分）。具体地讲：（1）教师职业道德由他律转化为自律的需要（15 分）；（2）教师道德人格完善的重要环节（5 分）；（3）实现教师现代化的需要（5 分）。

自我决定理论由美国心理学家德西和瑞恩提出。该理论指出,理解学生学习动机的关键是个体的三种基本心理需要:胜任需要、归属需要和自主需要,学生的自主需要越能得到满足,则他的学习动机就越趋于内化，内化是指将外部偶尔相关事件的调控主动地转换为内部调控的过程。根据调控内化的程度的不同,可以将外在动机分为四个类型:外部调控、内射调控、认同调控和整合调控。 ①外部调控:指由奖励或惩罚等外部原因而引发学习行为 ②内射调控：在内射调控形式中，外部调控中的一些威胁性的约束或许诺的奖赏内化为硬性的规则或要求，个体在这种规则或要求的约束下不自觉地行动 ③认同调控:当个体开始意识到行为的价值,开始认同和接受时,认同调控就会发生认同动机的学习行为更具有自主性,更为主动积极: ④整合调控:外在动机内化的最高形式。在这种情况下,调控的过程和个体内在的自我感完全整合在一起。