隐性德育课程
活动性德育课程
认识性德育课程
辅导性德育课程
第1题:
A.道德信念的产生
B.道德情感的体验
C.道德评价能力的发展
D.道德知识的掌握
第2题:
A. 道德知识的掌握
B. 道德评价能力的发展
C. 道德信念的产生
D. 道德情感的丰富
E. 道德意志的养成
答案:A B C
解析:道德认识的形成表现在三个方面:道德知识的掌握、道德评价能力的发展和道德信念的产生。
学生对道德知识的掌握,常常是以道德概念的形式表现出来的。学生一旦掌握了道德概念,就能够概括地去解释人行动的本质特点,并以一定的道德准则去评价人的行为是道德的、还是不道德的,而不是像幼儿那样直观的去认识道德现象。学生的道德观念有一个逐步掌握和发展的过程。研究表明,儿童对是非好坏的理解最初是具体的和个别的,比如他们认为“好”就是那些得到表扬、称赞和认可的事情,“坏”就是那些带来惩罚、斥责和禁止的事情。八九岁的儿童,一般是按照他自己对个人关系的体验去判断是非。九岁以后,儿童的道德概念在本质上就变得比较概括,不再把偶尔发生的争执、过失等当作不可饶恕的坏事。直到青年期,才会掌握诸如诚实与虚伪、正义与非正义等更概括和抽象的概念。
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
道德认识或品德的发展是随着道德评价能力的提高而发展的。
第5题:
第6题:
A.道德知识的掌握
B.道德评价能力的发展
C.道德情感的体验
D.道德信念的产生
第7题:
1993年国家教委颁布的《小学德育大纲》提出,要培养和发展小学生“辨别是非的能力”。1995年颁布的《中学德育大纲》要求要培养初中学生“一定的分辨是非的能力”,发展高中生“一定的道德评价能力”。这说明我国中小学德育目标注重发展学生的( )。
A.道德思维能力
B.道德意志能力
C.道德控制能力
D.道德体现能力
第8题:
A、德育目标
B、德育方法
C、德育内容
D、德育评价
第9题:
第10题:
在德育要素中,道德情感是道德认识和道德意志的桥梁。