第1题：
在心理健康教育的组织管理中采用全面渗透模式，是指建立与学校其他处室平行的心理健康教育办公室，由校办主任直接管理。
A对
B错
第2题：
学校心理健康教育的结构目标是什么？
从不同心理结构层面的来构建学校心理健康教育目标，细指从心理结构的主要成分---认知、情感、意志、个性等方面来构建学校心理健康教育的目标体系。
（一）心理健康教育的认知目标：
学校心理健康教育的认知目标，主要包括开发自我智能、掌握学习策略、改善学习品质三个方面。在“智”方面的教育目标主要指培养学生观察力、记忆力、想像力、思维力、注意力等方面的良好品质。在“能”方面的教育目标主要指培养学生的诸种能力。学习策略目标包括使学生掌握学习过程的各个阶段的学习规则、学习方法，掌握认知策略、元认知策略、和自我调节策略；学习品质目标包括：明确学习目标、培养激发动机、端正学习态度、培养学校兴趣、树立学习信心、学会正确归因。
（二）心理健康教育的情感目标：
学校情感教育目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力，包括五个方面：
1.帮助学生学会情绪认知和情绪识别
2.帮助学生学会情绪表达和情绪理解
3.帮助学生学会情绪主导和情绪平衡
4.帮助学生学会情绪控制和情绪宣泄
5.帮助学生学会情感发展和情感培养
（三）心理健康教育的意志目标：
学校心理健康教育的意志目标是帮助学生提高承受挫折的能力、培养良好的意志品质，即意志的独立性、意志的果敢性、意志的坚毅性、意志的自制性
（四）心理健康教育的个性目标：
学校心理健康教育的个性目标可以概括两个方面：
1.促进社会适应，即发展自我意识，促进沟通交流。
2.完善个性品质，即培养自主、勤劳、负责、坚强、利他与创新品质。
略
第3题：
学校心理健康教育工作模式适宜采用：
A 诊疗模式
B、发展模式
C、教育模式
D、文化模式
第4题：
学校心理健康教育的显性课程形式为：（）。
第5题：
渗透式心理健康教育课程有以下几种模式（）
第6题：
学校心理健康教育之所以要通过学科渗透途径的原因是什么？
1.从教育时空层面来说，各科的课堂教学是学生和教师占据时空最多的场所
2.从教育队伍层面来说，教师的职责是教书育人，育人是一项重要的育心
3.从教育资源层面来说，各科教学本身就包蕴了十分丰富的心理健康教育资源
4.从心理学学科层面来说，学科渗透为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了广阔的空间
5.从教师层面来说，学科渗透可以促使更多的教师学习心理学理论，运用心理学理论，提高其理论素养和教学能力
6.从课程层面来说，心理健康教育的学科渗透樗标志着学校心理健康教育深入发展，也是现代学校课程发展的必然
略
第7题：
学校心理健康教育的支持性途径是指（）
第8题：
学校心理健康教育管理体制模式中最理想的模式是独立模式。
A对
B错
第9题：
学校心理健康教育管理体制模式中最理想的模式是独立模式。
第10题：
全面渗透，是学校心理健康教育的最基本途径。