高中数学课程可分为必修与选修两类
高中数学选修课程包括4个系列的课程
高中数学必修课程包括5个模块
高中课程的组合具有固定性,不能发生改变
第1题:
第2题:
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
下列关于高中数学基础性的说法不正确的是()。
第5题:
如何理解高中数学课程的过程性目标?
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
下列关于普通高中招生说法不正确的是()
第10题:
高中数学课程中有哪几条主线?
问答题如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化?
单选题高中数学课程的性质是:()A 基础性B 普及性C 强制性
单选题下列关于高中数学基础性的说法不正确的是()。A 高中数学课程为学生进一步学习提供了必要的数学准备B 高中数学课程为不同学生提供相同的基础C 高中数学课程体现时代性、基础性和选择性D 高中数学课程要以学生的发展为本,尊重他们的个性发展
单选题高中数学课程中关于椭圆的定义方式是()。A 关系定义法tB 描述性定义法C 解释外延定义法D 发生式定义法
如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化?
单选题下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。A 高中数学课程可分为必修与选修两类B 高中数学选修课程包括4个系列的课程C 高中数学必修课程包括5个模块D 高中课程的组合具有固定性,不能发生改变
问答题如何理解高中数学课程的过程性目标?
问答题从若干方面论述教师知识结构对于高中数学课程标准的适应性问题。
单选题下列关于普通高中招生说法不正确的是()A 普通高中招生实行属地管理。学校不得擅自组织任何具有招生性质的面试,测试活动B 普通高中招生严格执行“三限”政策C 普通高中择校生比例不得超过当年本校招生计划总数的40%
高中数学课程中关于椭圆的定义方式是()。A、关系定义法tB、描述性定义法C、解释外延定义法D、发生式定义法