单选题学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。A 概念形成策略B 概念图策略C 概念同化策略D 多重联系策略

题目

单选题

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。

概念形成策略

概念图策略

概念同化策略

多重联系策略

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相似问题和答案

第1题：

在物理学中学习了“平衡”的概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响，这种学习过程中的迁移称为（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

正确答案：A
正迁移指的是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。题目中在物理学习时获得的“平衡”概念对以后的学习产生影响，符合正迁移的表述。

第2题：

( )是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。

A、发现学习

B、掌握学习

C、程序教学

D、合作学习

正确答案：A

第3题：

学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式

属于 ( )

A．派生类学习

B．相关类属学习

C．上位学习

D．并列结合学习

正确答案：B

第4题：

学生已经有了“鸟”的概念，再来学习“画眉鸟”这种动物，这种学习是( )。

A.上位学习

B.下位学习

C.命题学习

D.并列组合学习

答案：B

解析：

下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容“画眉鸟”是概括程度较低的命题，而“鸟”是概括程度较高的命题，故这种学习是下位学习。

第5题：

学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{ }类属学习。

答案：派生,

解析：

提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

第6题：

如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）。

A．上位学习

B．下位学习

C．并列结合学习

D．命题学习

正确答案：B

第7题：

如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）
A.概念学习 B.上位学习
C.下位学习 D.并列结合学习

答案：C

解析：

考査下位学习的含义。

第8题：

学生在物理小学习了“平衡”概念之后，就会对以后学习化学平衡，经济平衡，生态平衡产生影响，这体现了学习的（）迁移规律。

A.顺向迁移

B.同化迁移

C.特殊迁移

D.一般迁移

正确答案：A
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，即我们通常所说的“触类旁通”。

第9题：

学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{pz_填空}类属学习。

答案：派生|

解析：

第10题：

在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识．该教师采用的教学策略属于( )。

A.概念强化策略

B.概念同化策略

C.概念图策略

D.概念转变策略

答案：B

解析：

概念同化是指在课堂学习的条件下，用定义的方式(或体现在上下文中)直接向学习者揭示概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念(或二级概念)的过程，本题中教师利用学生认知结构中原有的化学平衡概念获得电离平衡概念．属于概念同化．故本题选B．

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。

题目

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