第1题:
第2题:
第3题:
下面属于陈旧教育观念的教学语言是().
A.让我们一起跟随作者穿越时空隧道感受五十多万年前的动物世界吧
B.听说你们这班学生是最优秀的,希望同学们配合我上好这节课
C.请同学们做评判,听我读的好不好
D.同学们这节课表现的很出色,与大家合作我很高兴,有机会我会再和大家合作
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
李老师在教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果、石榴那样的人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。 A、讲授法 B、讨论法 C、谈话法 D、发现法
材料一王老师要讲一堂公开课,同学们问老师好课的标准是什么,他笑着回答学生:“那要看你们配合得怎么样了。” 材料二语文朗读课上,李老师让同学们大声并有感情地朗读课文。读了一会儿,老师请一位同学和大家分享他的朗读,李老师发现该同学的朗读还有不足之处,然后李老师说:“同学们,听了这位同学的朗读后,老师也想试一试,可以吗”同学们高呼“好”。李老师读了一遍,又说:“你们发现老师读的和咱们同学读的不同之处了吗你感觉哪一个更贴切一些,自己也试着读一下好吗” 问题: (1)结合材料分析新课程改革倡导的师生关系是怎样的 (2)结合材料及现实生活,谈谈素质教育对教师的要求。
单选题李老师在教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果石榴这样的人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是( )A 讲授法B 讨论法C 谈话法D 发现法
问答题案例.初中物理“摩擦力”的一段课堂教学实录如下:师:同学们,这节课我们来学习一下摩擦力。大家看一下课本什么叫摩擦力。生:相互接触的两个物体发生相对运动时,在它们的接触面上套产生一种阻力.这种阻力叫作滑动摩擦力。师:大家想一想在生活中有哪些摩擦力?生:自行车刹车时会产生摩擦力。师:那摩擦力产生的条件有哪些呢?(学生不知道) 师:大家看,这是一个粉笔盒,我推它,它滑动的时候会产生摩擦力,要想产生摩擦力是不是得与桌面接触呢?生:是。 师:是不是粉笔盒要压着桌面?生:为什么?师:不压着怎么产生摩擦力?仔细听课!桌面也必须粗糙是不是?生:是。师:这就是摩擦力产生的务件。两个物体要相互接触,接触面要粗糙。问题:(1)评析此教学片段,指出该教师在教学过程中存在的问题。(15分)(2)重新设计教学片段,使学生深入地了解“摩擦力的概念和产生条件”。(15分)
问答题案例:李老师在初中物理“电路”一课的教学中,讲述并联电路和串联电路的概念后,展示了两个电路图,引导学生进行讨论。李老师:同学们,谁能说出这幅图片都是什么类型的电路吗?小亮:第一幅图是串联电路,第二幅是并联电路。李老师:非常好,看来这位同学对今天的内容已经完全掌握了。小兰:老师,我还是不理解,电流怎么还能够分成串联和并联,所有的开关和电灯是连在一起的。李老师:不要紧,你记住这个基本的电路图,下去多做几个题就理解了。问题:(1)针对上述案例,指出学生在理解物理概念方面存在的问题。(2)指出上面教学片段中,教师教学行为存在的问题,并说明理由。(3)针对上述教学片段中存在的问题,给出改进后的教学思路。
在教学过程中,教学时间的合理安排和充分利用是教师教学技能的一个重要体现,教学时间管理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间(学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得成功的时间)。下面关于课堂时间的利用,一定属于学术学习的是()。A、李老师每堂课的前5分钟用来检查学生的出勤情况B、李老师花费了10分钟,给同学们播放了一段引导材料C、李老师指导小华用5分钟的时间平衡了一个化学方程式D、在一堂课上李老师用于维持纪律的时间大约要花费7―8分钟
单选题李老师每上完节课都会进行总结思考,写好教学日记一个单元讲完后会对自己的教学活动进行梳理,发现问题及时纠正。这表明李老师( )。A 善于自我反思B 缺乏探索精神C 善于自我暗示D 缺乏创新意识
单选题李老师在《时代风采》的课上,引导同学们欣赏齐白石的《虾》《青蛙》等作品,通过这些名作帮助学生了解中国画的现代形态,体会优秀作品的创作风采。这种教学模式属于( )。A 讲授教学B 发现教学C 引导教学D 范例教学
案例:在初中物理课上,李老师讲授摩擦力这节课的一个教学片段如下。李老师:同学们,大家都玩过滑冰吧,你们是不是发现在普通的柏油路上要比在冰上行走要容易的多,你们知道这是为什么吗?甲同学:冰上的摩擦力太小,不利于行走。李老师:很好!请坐。乙同学小声说:那为什么穿上溜冰鞋就走得很快,那不是摩擦力更小了吗?李老师:好好听课,不要起哄!我们今天就来学习摩擦力。问题:(1)指出上面教学片段中,教师教学行为存在的问题,并说明理由。(2)针对上述教学片段中存在的问题,给出改进后的教学思路。
单选题李老师在《时代风采》的课上,让同学们欣赏齐白石的《虾》《青蛙》等作品,帮助学生了解中国画的现代形态,体会优秀作品的创作风采。这种教学模式属于( )。A 讲授教学B 发现教学C 引导教学D 范例教学