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（）的目的是为了了解学习者对教学内容哪些已经掌握了，哪些尚未掌握，以便调整教学。

题目
单选题
（）的目的是为了了解学习者对教学内容哪些已经掌握了，哪些尚未掌握，以便调整教学。
A

成绩测验

B

水平测验

C

能力倾向测验

D

诊断性测验

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第1题：

掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（ ）才能达到对教学内容的掌握程度。A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平


正确答案：C
掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

第2题：

掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（）才能达到对教学内容的掌握程度。
A.学习积极性 B.学习自觉性
C.要花多少时间 D.智力水平


答案：C
解析：
掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

第3题：

教研组组织成员()是为了了解教师课程实施情况,掌握课程实施动态,倡导教学实践,研究存在的问题,以便相互吸纳教学经验,取长补短。


参考答案：听课评课

第4题：

在与别人交谈时，应该掌握哪些语言技巧？你做到了多少？这样说话，目的是为了什么？


正确答案: “出言当称意”：谈话内容、方式，要适合对方根基意乐，值得信任。
“义明语相关”：说话时，应当将中心意义表达清楚。说一番话，要有一个鲜明的主题，所有话都要紧紧围绕主题而说，让听者能清晰地理解你要阐述的意义。
“悦意离贪嗔”：“悦意”是指说话温和慈爱，使别人生起喜悦，乐意接受。“离贪嗔”指说话中要保持纯正清净的语言，摈弃贪嗔染污意乐，使谈吐远离贪爱、嗔恚等不正语。
“柔和调适中”：“柔和”指断除粗恶话语，以温和文雅的语言方式与人交谈。“调适中”指说话声调要适当，高低快慢要适中，每次说话不要太多太久，也不要太少。
注重语言不是为了伪装自己、欺骗别人，而是为了帮助众生、利益众生。

第5题：

掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（　　）才能达到对教学内容的掌握程度。

A、学习积极性
B、学习自觉性
C、要花多少时间
D、智力水平

答案：C
解析：
掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

第6题：

请分析:了解学生掌握知识的基本阶段对你的教学具有哪些指导意义


参考答案：1.心理准备阶段  在教学过程中，学生学习需要心理上的准备。学习过程中的首要问题是引起学习动机，使学生的生“我要学习”的需要。  2.感知知识阶段 作为学习主体的学生，戌性知识贫乏，知识面窄，很难理解和把握那些抽象的间接知识，因此，感知知识是非常必要的。  3.理解知识阶段  学生理解教材是掌握知识的关键，是教学过程的中心环节 4.巩固知识阶段  知识的巩固贯穿于教学过程的始终，感知知识、理解知识、运用知识等阶段都对知识的巩固起着重要的作用。  5.运用知识阶段  教师要根据学生的特点，进行变式练习，同时注意引导学生综合运用所学知识去分析问题和解决问题，创造性地掌握知识的技巧。另外，还要适当地组织学生参加一些社会实践活动，并在这些实践活动中培养学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力。  6.评价学习效果的阶段。  教师要注重教学过程中的反馈。教学过程中的评价不能公在最后阶段，要贯彻在教学的始终，以便及时采取措施改进，取得最佳的效果。

第7题：

你将如何检测学生是否掌握教学内容的?


答案：
解析：
在教学过程当中，通过提问，练习的方式可以非常好的掌握学生的学习情况，并且在教学的过程当中运用了任务驱动法、小组讨论、验收任务成果包，课堂小测验等方法，可以帮助学生更好的掌握所学的知识。

第8题：

“使学员了解、熟悉、掌握、能„„”是教学目的常用的词汇。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第9题：

学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。

A对

B错


对
略

第10题：

掘进和回采前编制地质说明书的目的是为了掌握哪些情况？


正确答案:是为了掌握地质构造、岩浆岩体、陷落柱、煤层及其顶底板岩性、突出危险区、受水威胁区、技术边界、采空区、地质钻孔等情况。

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