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将各种课程要素按横向关系组织起来叫作水平组织。水平组织的基本标准是“（）”。

题目
填空题
将各种课程要素按横向关系组织起来叫作水平组织。水平组织的基本标准是“（）”。
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第1题：

课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。

A:纵向；横向
B:横向；纵向
C:水平；垂直
D:垂直；水平

答案：D
解析：
课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺。顺序是指课程内容在垂直方向上的组织，它要求课程内容安排符合学员的逻辑思维和学习习惯；范围是指课程内容在水平方向上的安排，它要求课程内容尽可能地对学员有意义，并具有综合性和及时性。

第2题：

按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于

A.横向组织
B.水平组织
C.纵向组织
D.综合组织

答案：C
解析：
由易到难，由简到繁是说按照学科的逻辑线索展开，属于纵向的组织方式。而横向组织打破了学科的知识界限，按学生发展阶段和需要为依据来组织的。

第3题：

将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是( )

A.逻辑组织
B.直线式组织
C.心理组织
D.纵向组织

答案：B
解析：
题干描述的是直线式课程组织形式的内涵。

第4题：

课程水平组织的基本标准是（）

  • A、连续性
  • B、顺序性
  • C、阶段性
  • D、整合性

正确答案:D

第5题：

（）指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简到繁地组织起来。它强调的是课程要素的拓展和加深。塔巴对此有所论述。
顺序性
略

第6题：

论述课程内容组织中横向组织和纵向组织的关系。


答案：
解析：
(1)含义。①纵向组织是指按照知识的逻辑序列——从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。②横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的，社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个一个相对独立的专题。(2)关系。①纵向组织注重课程内容的独立体系和知识的深度。②横向组织强调课程内容的综合性和知识的广度。③这是两种适合于不同性质和知识经验的课程内容组织形式，二者不可偏废。要在具体的课程组织实践中，根据实际情况相互结合使用。

第7题：

按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于（ ）

A、横向组织
B、水平组织
C、纵向组织
D、综合组织

答案：C
解析：
纵向组织是按照一定准则以先后顺序排列课程内容。

第8题：

在学习乘法之前先学习加法和减法，体现的课程设计方式是()。

A.横向组织
B.水平组织
C.纵向组织
D.综合组织

答案：C
解析：
知识由浅入深是纵向组织的课程设计方式。先学习难度较小的加减法，再学习难度大的乘法，体现了课程设计方式中的纵向组织。

第9题：

将各种课程要素按横向关系组织起来叫作水平组织。水平组织的基本标准是“（）”。
整合性
略

第10题：

课程组织的顺序性是指课程组织的"广度"范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程要素。


正确答案:错误

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