单选题一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A 较高水平B 中等水平C 较低水平D 不一定

题目

单选题

一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）

较高水平

中等水平

较低水平

不一定

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第1题：

学习动机越强，学习效率越高。（）

正确答案：
错
学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习强度的进一步增大而下降。

第2题：

一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）

A、较高水平 B、中等水平 C、较低水平 D、不一定

B、中等水平

第3题：

一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 ( )

A．较高水平

B．中等水平

C．较低水平

D．不一定

正确答案：B

第4题：

一般而言，学习动机越强，学习效果越好。()

答案：错

解析：

耶克斯—多德森定律表明了学习动机与学习效果的关系：动机强度与工作效率之间呈倒U形曲线关系。动机强度过低时，缺乏参与的积极性，工作效率不可能高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降。因此，学习动机过强或过弱都不利于学生学习成绩的提高。一般来讲，动机处于适宜强度，效果最好。

第5题：

学习动机和学习效率的关系是()。

A.学习动机过强学习效率高

B.学习动机不足学习效率高

C. 学习动机控制在最佳水平学习效率高

D.学习动机控制在最差水平学习效率高

正确答案：C

第6题：

关于动机与学习效率的关系,正确的有()。

A.动机越高，学习效率不一定越高

B.困难任务的最佳动机水平低于容易任务的最佳动机水平

C.动机越高，学习效率也越高

D.过高的学习动机与过低的动机都会降低学习效率

答案：ABD

第7题：

下列关于学习动机与学习效果的关系，说法错误的是（）。

A.动机水平较弱或过强，作业水平不高，学习效率也不高

B.动机水平与学习效果之间的关系并不是简单的直线关系

C.动机水平较弱或过强，作业水平较高，而学习效率不高

D.动机的强度适中，作业水平较高，学习效率也高

正确答案：C
动机水平与作业水平之间的关系并不是简单的直线关系。动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用，作业水平较高，学习效率也高；而动机水平较弱或过强，作业水平则不高，学习效率也不高。根据题意，此题正确答案为：C。

第8题：

简述学习动机与学习效率的关系。

正确答案：
答：(1)学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。(2分)
(2)学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而异。动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。(2分)
(3)动机强度的最佳点还会因人而异。进行同样难度的学习活动，对有的学生来说，动机强度的最佳水平点高些更为有利；但对另一些学生来说，可能最佳水平点低些更有利。(1分)

第9题：

一个学生的学习动机越强，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比。()

正确答案：错

第10题：

一般来说，最有利于提高学习效率的动机激起水平是（）。
A.中等程度的动机水平
B.较低的动机水平
C.较高的动机水平
D.非常高的动机水平

答案：A

解析：

耶克斯一多德森定律表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。各种活动都存在一个最佳的动机水平，一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但动机水平也不是越高越好，动机不足或动机过分强烈，都会使工作效率下降。中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）

题目

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