观念要素
责任划分
能力要素
环境要素
第1题:
横向沟通( )。
A.体现为部门之间和员工之间的沟通
B.不存在上下级关系
C.能够给员工带来更多的本部门工作以外的相关信息和知识
D.能使员工和各部门为了共同的目标合作,减少摩擦
第2题:
A、实物投资
B、员工的外表
C、员工所掌握的知识、技能
D、提供服务的工具设备
参考答案:C
第3题:
下列情境中,不适宜推行参与管理的 是( )。 A.完成任务的时间比较紧迫 B.员工具备相应的智力、知识技术和沟通技巧 C.参与不会使员工和管理者的地位和权力受到 威胁 D.组织文化支持员工的参与管理
第4题:
A、命令型沟通方式
B、指导性的沟通方式
C、支持式的沟通方式
D、授权式沟通方式
请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
答案:C
解析:根据赫塞的情景领导理论,应采取支持式的沟通方式。表现为低工作高关系型领导方式。领导者与下属共同参与决策,领导者着重给下属以支持及其内部的协调沟通。因为在这一阶段,下属具有完成领导者所交给任务的能力,但没有足够的积极性。
第5题:
A.满足员工物质和精神的需求
B.进行感情沟通
C.掌握用人之道
D.理顺内部关系
第6题:
知识测验的目的是( )。
A.通过一系列科学方法来测量被试者智力和个性差异
B.了解应聘者是否掌握应聘岗位所必须具备的基础知识和专业知识
C.使新员工了解公司的基本情况,熟悉公司的各项规章制度,掌握基本的服务知识
D.对新员工在试用期内,在岗位进行的基本操作技能的培训,以使新员工了解和掌握所在岗位工作的具体要求
第7题:
主管人员供给分析的主要内容包括()
A、组织目前的员工状况
B、分析目前组织员工的流动情况及其原因
C、掌握组织员工提拔和调动的情况
D、分析工作条件的改变和出勤率的变动对员工供给的影响
E、掌握组织员工的内外部来源和渠道
第8题:
试述掌握知识和发展智力的关系。
试述掌握知识和发展智力的关系。
答:1.在教学过程中,教师应把握好掌握知识和发展智力的关系。
⑴智力发展依赖于知识的掌握,知识的掌握又依赖于智力的发展;
⑵引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力;
⑶防止单纯抓知识或只重能力发展的片面性。
2.掌握知识和发展智力是相互支持、相互统一的:
⑴掌握知识是发展智力的基础,不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。
⑵智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具;智力的发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。
⑶知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时,有计划、有目的、自觉地发展学生智力。
第9题:
A.提供充分而准确的信息材料是正确决策的基础和前提
B.沟通是统一思想、协调行动的工具
C.沟通是激励员工的有效方法
D.沟通是领导者与被领导者之间良好关系建立的关键
E.沟通是完成任务的直接手段
第10题:
要使参与管理有效必须符合的条件有( )。
A.完成任务的时间比较紧迫
B.员工具备相应的智力、知识技术和沟通技巧
C.参与不会使员工和管理者的地位和权利受到威胁
D.组织文化支持员工的参与管理
E.员工参与的问题必须与其自身利益相关