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在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这属于结

题目
单选题
在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这属于结束技能类型中的（）。
A

悬念启下

B

比较异同

C

巩固练习

D

拓展延伸

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第1题：

在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑，并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，这属于（ ）的课堂组织形式。

A．小组活动

B．全班活动

C．个别活动

D．集体活动


正确答案：B
略

第2题：

在传统教育的实践和理论中,教师、课堂、教材三中心体制的本意不是()。

A、以学生为中心

B、以教师为中心

C、以教材为中心

D、以课堂为中心


参考答案A

第3题：

教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的复合活动。（ ）


正确答案：√
√

第4题：

在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的（　　）。

A．悬念启下
B．比较异同
C．巩固练习
D．拓展延伸

答案：C
解析：
本题考查结束技能的类型。在结束部分，恰当地安排学生的实践活动，既可使学生的学习成果得到强化和运用．又使课堂教学效果及时得到反馈，获得调整下一个课时教案的信息。这属于巩固练习，故选C。

第5题：

课堂教学效率的高低主要取决于（）的相互协调。

A.教师、学生、课堂情境
B.教师、学生、课堂组织
C.教师、学生、课堂纪律
D.教师、学生、课堂气氛

答案：A
解析：
课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。

第6题：

教师资格考试:.( )是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动

10.( )是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动　　A.课堂教学　　B.教学组织　　C.课堂氛围

D.课堂管理


D．课堂管理

第7题：

课堂问题行为问题的产生也与教师有关联。例如,教师在课堂上容易暴怒,动辄怒骂学生,甚至对学生进行变相体罚。这属于教师因素中的_______。

A.教师关爱学生

B.教学内容不适合学生学习

C.教师情绪异化

D.备课不充分


参考答案：C

第8题：

课堂教学书面言语技术的含义是()

A.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字、图片等传达教学信息的活动

B.教师在课堂上在黑板上，以文字传达教学信息的活动

C.教师在课堂上在黑板上，以图片传达教学信息的活动

D.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字等传达教学信息的活动


参考答案：A

第9题：

某学校组织新入职教师进行达标课教研活动，听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表，请根据听课教师的记录表回答问题。



这位新教师自己作课堂小结，从课堂教学中培养学生的主体性方面，你对这位新教师有何建议?()

A.创建一个良好的课堂氛围，培养学生主体性
B.鼓励学生探究学习，培养学生主体性
C.引导学生独立思考，培养学生主体性
D.组织师生合作学习，培养学生主体性

答案：C
解析：
通过课堂教学培养学生的主体性：①创建一个良好的课堂氛围。随时征求学生意见，了解他们的心态和需要，不断改进教学，不断在民主和谐的交流配合中合作。②引导学生自主学习，培养学生主体性。充分发挥其指导性、激励性的特性，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及面对问题时独立思考的能力，使学生在积极主动的学习过程中，构建自己完整的人格，从而培养学生的主体性。③鼓励学生探究学习，培养学生主体性。学生在教师的指导下，为获得科学素养以类似科学探索的方式所进行的学习活动。④组织学生合作学习，培养学生主体性。题干中的老师可以引导学生自主学习、独立思考，提高学习主动性，并培养学生的主体性。

第10题：

在进行“单细胞生物的形态结构和生命活动特点”的教学时，教师用显微投影让学生观察草履虫临时装片，认识自然状态下草履虫的形态。这位教师采用的教学方法是（ ）。


A.讨论法
B.发现法
C.讲授法
D.演示法

答案：D
解析：
知识点:教学方法的种类，包括讲授法、谈话法、演示法、参观法等。教师用显微投影让学生观察草履虫临时装片，这种通过展示实物、直观教具等进行教学的方法，属于演示法，D项正确。

A项：讨论法指在教师的指导下，某个群体围绕某一个问题进行交流探讨的方法。与题干不符，排除。

B项：发现法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。与题干不符，排除。

C项：讲授法指教师根据所要进行的教学内容，事先备课，在课堂上通过口头语言条理清晰地将知识系统地传授给学生。与题干不符，排除。

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