并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。( )

题目
判断题
并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。( )
A

B

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第1题:

奥苏贝尔认为,学习过程中新旧知识的同化主要有三种方式,即__________学习、总括学习和并列结合学习。


正确答案:
类属(下位)

第2题:

试比较西安半坡遗址与河姆渡遗址之间的联系与区别~~(关键是联系啊!!!)


河姆渡遗址
耜耕农业:河姆渡遗址两次考古发掘的大多数探坑中都发现20-50厘米厚的稻谷、谷壳、稻叶、茎杆和木屑、苇编交互混杂的堆积层,最厚处达80厘米。稻谷出土时色泽金黄、颖脉清晰、芒刺挺直,经专家鉴定属栽培水稻的原始粳、籼混合种,以籼稻为主(占60%以上)。伴随稻谷一起出土的还有大量农具、主要是骨耜,有170件,其中2件骨耜柄部还留着残木柄和捆绑的藤条。骨耜的功能类似后世的铲,是翻土农具,说明河姆渡原始稻作农业已进入“耜耕阶段”。当时的稻田分布在发掘区的北面和东面,面积约6公顷,最高总产为18.1吨。

半坡遗址
半坡先民在母系氏族公社内以从事农业为主,兼有打猎、捕鱼、家畜饲养和陶器制作等生产活动。半坡人的生活用具主要是陶器...遗址证实,半坡的先民已进入农业社会,是黄河流域规模最大、保存完整的原始社会母系氏族村落遗址,对研究中国原始社会历史有重要意义。
诃姆渡居民种水稻,半坡居民种粟 诃姆渡居民住干栏式房屋,半坡居民住地穴式房屋 半坡居民烧制出红褐色的陶器叫彩陶 诃姆渡居民是7000年前的,半坡居民是6000年前的 半坡位于黄河流域 在北方气候温暖,较干燥适合种植粟等旱地作物;半地穴式房屋.河姆渡位于长江流域,在南方,气候湿润,适合种植水稻等粮食作物;干拦式房屋.
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第3题:

根据新知识与原有知识结构的关系,知识的学习可以分为__________、__________和并列结合学习。


正确答案:
下位学习、上位学习

第4题:

奥苏贝尔根据新知识与认知结构中已有观念的关系,将知识学习分为( )
A.知识学习、技能学习
B.关系学习、并列结合学习
C.上位学习、下位学习和并列结合学习
D.上位学习、下位学习


答案:C
解析:
根据新知识和原有认知结构的关系,知识学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习。

第5题:

罗杰斯的人本主义的意义学习关注()。

A、学习内容与个人之间的意义建构

B、小组合作与个人之间的意义建构

C、新旧知识之间的联系

D、教师讲授与学生自学之间的联系


答案:A

第6题:

论述掌握知识与发展智力的联系与区别。


正确答案:

第7题:

认知结构变量的()指学习新知识时,学生原有的观念与新的学习知识的区别程度,新旧知识之间是否能够清晰辨别。


参考答案:可辨别性

第8题:

并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。( )


正确答案:√
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此,进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。

第9题:

按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释,整合就是学习者在新旧知识之间建立联系。()


答案:对
解析:
按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释,选择是区分有关信息与无关信息,将感觉记忆移送到工作记忆中;整合是对新旧知识之间建立联系:组织是将所选择的知识组织成一个连贯的整体;精加工是对所呈现的信息进行添加、补充。

第10题:

罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于(  )

A.前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣
B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在的联系
C.前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系
D.前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习

答案:B
解析:
罗杰斯的有意义学习和奥苏伯尔的有意义学习的区别。前者关注的是学习内容与个人之间的关系;而后者则强调新旧知识之间的联系,它只涉及理智,而不涉及个人意义。

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